她是两个孩子的妈妈，同时是一名小学老师、班主任，在教育大女儿的过程中，经历了从高期望、严要求到倾听、理解、宽容的巨大转变。这种转变不仅重塑了她与女儿的关系，也让她对家庭教育有了深刻的感悟。

以老师要求学生的标准要求女儿，母女关系越来越僵

午亮是河南省商丘市民权县实验小学的一名数学老师、班主任，因为丈夫工作忙，她承担了两个女儿的教育责任。

在大女儿雯雯小的时候，午亮对她的教育有详细的规划，从生活作息到学习安排都有要求：每天早晨6点，闹钟准时响起，雯雯就得起床早读，午亮会坐在一旁时不时纠正她的发音；放学后，午亮和女儿一起回家，监督女儿完成作业、整理书包、收拾房间。

在午亮看来，这是对孩子负责，是帮助孩子走向成功的正确方式。

午亮还将自己的数学教学理念融入日常生活。

逛超市时，她会指着货架上的商品问雯雯：“宝贝儿，这个饼干买二送一，原价每包10元，我们买两包送一包，合每包多少钱啊？”雯雯需要快速给出答案，若是算错，午亮会皱着眉头耐心而严肃地讲解，直到女儿理解为止。

家庭记账本也成了女儿的学习工具，每周日晚上，午亮会跟雯雯一起梳理一周的收支，教她如何分析家庭开销，培养她的理财意识。

然而，随着雯雯渐渐长大，午亮的教育方式开始显现弊端。

雯雯10岁那年的一天下午，母女俩一起回家，午亮骑电动车载着雯雯。

途经新华书店，雯雯想下车自己走回家，享受一下独处的自由时光，便小心翼翼地说：“妈妈，我想在这儿下车，自己走回去，可以吗？我保证注意安全。”

午亮毫不犹豫地拒绝了：“路上不安全，必须和我一起回家。”

雯雯有些失落，但没有反驳。只是从那以后，她变得越来越沉默，有什么想法和愿望都不再跟午亮说。

到了初中，雯雯开始用行动表达不满。当午亮询问她的学习情况时，她冷冷地说：“不用管我，我的事情自己做。”

午亮被女儿的态度刺痛，想要发火，可一看女儿眼神倔强，便忍住了。她意识到，自己与女儿之间的距离在拉大，但多年的教育习惯又让她难以改变。母女俩的关系便越来越僵。

雯雯上高二那年，因为新冠疫情，之前一直走读的她不得不住校，可住校仅仅一周，她就受不了了。宿舍环境嘈杂、学习气氛紧张，她感到既压抑又焦虑，坚决要求回家住。

午亮很生气，质问女儿：“别人都能住，你为什么不能？这点儿苦都吃不了，以后还能干什么？”雯雯倔强地说：“宿舍里根本没法学习，也休息不好！”激烈的争吵过后，雯雯拒绝上学，并把自己关在房间里整整11天不出门。

女儿的状态让午亮心急如焚，彻夜难眠。她开始四处取经，除了向有经验的家长请教，还看了不少家庭教育方面的书籍。

在这个过程中，她逐渐意识到，女儿的问题根源在于自己过高的期望和过于严苛的教育方式。

“如果孩子出现问题，那一定是父母的问题。”这句话如同一记重锤，敲醒了午亮。

她开始反思自己的行为：出于职业习惯，这些年自己一直以老师要求学生的标准来要求女儿，却少了作为母亲应有的温情。回想对女儿的种种要求，以及那些从未考虑过女儿感受的决定，她心中十分愧疚，决定放下做老师的威严，以一个母亲的方式重新与女儿沟通。

温柔转身，在倾听和陪伴中消除亲子隔阂

一天傍晚，午亮轻轻敲开女儿的房门，在床边坐下，握住女儿的手，声音哽咽：“宝贝儿，妈妈以前太自私，总把自己的想法强加于你，忽略了你的感受。从现在起，妈妈会尊重你的选择，你无论以后怎样，都是妈妈最爱的女儿。妈妈知道错了，你能原谅妈妈吗？”雯雯抬起头，眼中闪烁着泪光，嘴唇微微颤抖，却一句话也说不出来。这是许久以来母女俩第一次如此坦诚地交流。

从那以后，午亮开始重视倾听女儿的心声，不再急于评判和说教。

当女儿吐槽学校老师时，她不再立刻以老师的身份说教，而是耐心地听女儿说，适时予以回应：“听起来你真的很委屈，要是妈妈遇到这样的情况也会不开心。”雯雯听了，既惊讶又感动。

午亮还尝试以示弱的方式拉近与女儿的距离。在女儿学习古筝时，她一脸好奇：“宝贝儿，你弹的这个曲子好难啊，妈妈怎么都学不会，你能教教我吗？”雯雯会兴致勃勃地耐心给她讲解指法和节奏……

不知不觉中，母女俩的交流多了，雯雯渐渐打开心扉，跟妈妈分享自己的想法和困惑。在学习上遇到困难时，她会主动向妈妈请教；在生活中遇到趣事，她会第一时间和妈妈分享。母女俩的关系逐渐缓和。

在亲子关系有所改善后，午亮更加注重陪伴的质量，并有意创造温馨的亲子时光。

一个周末的清晨，阳光透过窗户洒进房间，雯雯还在熟睡。

午亮轻手轻脚地在厨房给女儿准备了一顿爱心早餐：草莓松饼配热牛奶。当她把早餐端到女儿的床前、轻声唤醒女儿时，雯雯一脸惊喜：“妈妈，这是给我做的吗？看起来好好吃！”

午亮笑着点点头：“快起来品尝吧！”

雯雯立即起床刷牙，迫不及待地吃了一口松饼，幸福地说：“太好吃啦，妈妈，你真好！”那一刻，午亮感受到了久违的亲密与温暖。

还有一次，雯雯要参加学校的演讲比赛，在家练习的时候总是找不到感觉。午亮主动提出和她一起练。她们把客厅当舞台，午亮坐在沙发上，认真地听女儿演讲。

每当女儿讲完一段，午亮都会给出建议：“宝贝儿，这里的语气可以再激昂些，这样更能打动听众。”“眼神要和观众有交流，就像现在看着妈妈一样。”

在午亮的指导下，雯雯不断调整，演讲越来越有感染力。比赛那天，午亮还特意去现场为女儿加油。

与女儿共同成长，在爱与尊重中静待花开

2023年，雯雯第一次参加高考，结果未达到理想的目标，很受打击。当她拿着成绩单一脸沮丧地站在午亮面前时，已经做好了挨批评的准备。

她低着头，声音颤抖地说：“妈妈，我让你失望了。”

没想到，午亮温柔地将她拥入怀中：“宝贝儿，通过这次考试，你能发现自己知识体系的漏洞，正是进步的好机会。别灰心，我们一起查遗补漏，下次一定能做得更好。”在妈妈的鼓励下，雯雯选择了复读。

在和雯雯一起分析了失利原因后，午亮指导她制订了详细的学习计划，并依据自己的教学经验教她使用“错题溯源法”：把做错的题剪下来，贴在专门的本子上，旁边标注出错原因和涉及的知识点，然后有针对性地进行复习。

午亮还鼓励女儿参加学习小组，和同学们一起讨论问题、互相学习。

复读的一年里，午亮和丈夫给予女儿全方位的支持。他们告诉女儿，无论结果如何，他们永远都站在她的身后。

每天清晨，午亮早早起床为女儿准备可口的早餐，中午变着花样做女儿爱吃的美食；傍晚，爸爸陪女儿散散步，走在熟悉的小路上聊聊生活中的趣事，分享彼此的梦想，让女儿缓解学习的压力。

离高考还有一个月，雯雯非常焦虑，情绪崩溃地给午亮打电话：“妈妈，我学不下去了，我想回家。”午亮当即答应，接女儿回家后自己也向学校请了假，全心全意在家陪伴女儿。

那段时间，午亮不再提学习的事，而是陪女儿看电影、聊天、做美食。她们一起窝在沙发上看喜剧电影，笑得前仰后合；一起在厨房里做美食，虽然有时把厨房里弄得一团糟，但心情却无比愉悦。

在家人的关爱、陪伴下，雯雯渐渐调整了心态，重返校园，以更加坚定的信念投入学习中。

最终，在2024年的高考中，她以606分的成绩被中南财经政法大学录取。

回顾陪伴女儿成长的经历，午亮深刻认识到，家庭教育不是单方面的要求和约束，而是父母与孩子之间的相互理解、相互尊重和共同成长。家长不应只追求孩子成绩上的完美，而应更加注重孩子的身心健康和内心感受。

她学会了用“成长型对话”替代“结果导向”。当女儿取得进步时她会说：“宝贝儿，你看你的努力有了回报，继续加油，你会越来越棒！”当女儿遇到挫折时她会鼓励：“这只是一次小小的考验，我们从中吸取教训，下次一定会做得更好。”

如今，雯雯的大学生活丰富多彩，她依然会经常和午亮分享自己生活中的趣事。每次回家，她都会给家人带礼物，感谢父母的付出。午亮也将自己积累的家教经验运用到对小女儿的教育中，更加注重放手和引导，尊重孩子的兴趣和选择。

在午亮看来，教育是一场温暖的双向奔赴。作为家长，需要不断学习和反思，用爱和陪伴为孩子照亮前行的道路。只有给予孩子足够的爱与尊重，营造温暖和谐的家庭氛围，孩子才能绽放出属于自己的光芒。

END

作者：刘波、张爱华

编辑：壮青青

文章来源：

《妇女生活·现代家长》2025年第8期