教师风采

从一线语文教师到区域学科领航者，文山市第四小学党员教师柏雁蓝扎根讲台35载。她身兼班主任、教研组长、年级主任数职，以热爱为笔、坚守为墨，让语文课成为学生鲜活的“文学之旅”，更成为无数人成长路上的“引路人”。“只要站在讲台上，看到学生们的笑脸，我就觉得一切都值得”，这句话是她深耕教育的初心写照。

暖心护苗：用爱为特殊孩子搭起成长阶梯

在柏雁蓝的教育理念里，没有“调皮学生”，只有“需要更多关注的孩子”，残疾学生更是她的牵挂。曾有一位肢体残疾男孩，写字缓慢、上课沉默，柏雁蓝暗下决心帮他融入集体。她利用休息时间握其手练写字，纠正握笔姿势；语文课特意留足时间让他发言，还提前和同学约定认真倾听。为助他融入班级，她设计“同桌互助”小组，调整班级活动规则，如“诗词接龙”允许用手势辅助。渐渐地，男孩字越写越工整，还在朗诵比赛中站上讲台，赛后拉着她说：“您让我知道，我也能发光。”

面对留守儿童小宇，柏雁蓝同样倾注心血。小宇因父母在外打工，字迹歪扭、自卑寡言。她翻遍小宇作业本定制“成长计划”：语文课叫他读短段落建自信，批改作文写鼓励话语，课余手把手教他练字。后来小宇作文进步显著，还写道：“柏老师就像妈妈一样。”此外，学生感冒时她递姜茶、披外套，熟记学生饮食喜好与过敏情况，用真心让每个孩子带着被爱的底气成长。

匠心授课：让语文课堂扎根生活土壤

“语文不是死记硬背的公式，而是能走进生活的‘活知识’”，为践行这句话，柏雁蓝35年坚持“备课不重样”。教《桂林山水》，她搜集资料、拍家乡山水视频，让学生对比“课文美”与“身边美”；教《少年闰土》，她准备竹匾、短棒模拟“雪地捕鸟”，让抽象文字变具象快乐。

教学中，她兼顾不同层次学生，针对学优生设计拓展任务：古诗教学引导探究创作背景、仿写古诗；开展“班级读书分享会”，带动阅读氛围；作文教学布置个性化主题并一对一指导。班级管理上，她以“细”为诀：每天提前20分钟到班，课间巡查，放学前整理教室；打造班级“读书角”“成长树”，所带班级多次获评州、市、校级“先进班集体”。

倾心传帮带：让教育微光汇聚成炬

作为教研组长，柏雁蓝毫无保留分享经验。她将35年教学笔记梳理成教学重点手册供同事参考，主动听年轻老师的课，探讨低年级教学方法。去年为敲定《秋天的雨》单元设计，她和教研组从下午5点讨论到晚上8点，直至所有人明晰教学细节。

在学区“青蓝”工程中，她先后带十多位徒弟，从改教案到磨公开课全程指导。此前学校青年教师优质课比赛，她反复帮选手磨课提建议，助力多人获佳绩。凭借出色教学，她所带班级成绩名列前茅，多次获市“教学能手”称号，年度考核连续23年优秀，三次获市级三等记功。

35年岁月流转，柏雁蓝没有惊天壮举，只有日复一日的坚守；没有华丽辞藻，只有对教育的一腔赤诚。她先后获评州、市、校级“优秀教师”“优秀班主任”，如一束暖光，照亮学生成长路，也带动更多教育者前行，用平凡岁月书写不平凡的教育篇章。

来源：文山市第四小学 柏雁蓝