普林顿教育携手U.S. News 评为全美第一的女校——波特女子高中（Miss Porter’s School）招生主任 Nolan Oxley，于11月4日在上海为普林顿教育学生举办专属线下面试会。

与此同时，普林顿Demi老师访校的第十站，也正是位于康州哈特福德西小镇 Farmington 的波特女子高中（Miss Porter’s School）。学校距离顶尖男校 Avon Old Farms School 仅约10分钟车程，因此两校之间常有丰富的联谊活动，例如每年四个季度的戏剧演出等。值得一提的是，Avon Old Farms School 的创始人 Theodate Pope Riddle 也曾毕业于 Miss Porter’s School。

Demi老师和招生官合影

学校历史

1983年，出身书香世家的 Sarah Porter 女士创办了波特女子学校（Miss Porter’s School）。她的家庭与耶鲁大学有着深厚联系：她的兄弟Noah Porter曾任耶鲁大学校长，而Sarah自身也曾接受耶鲁教授的私人辅导。学校创办第一年仅有18名学生，但到19世纪80年代，Miss Porter’s 已发展成为全美知名的女子寄宿学校。众多杰出校友包括第35任美国总统 约翰·肯尼迪的夫人杰奎琳·肯尼迪、第18任总统尤利塞斯·S·格兰特的女儿Nellie Grant，以及建筑学家梁思成的曾孙女等。

学校高度重视女性领导力的培养。除了九年级必修的TIE课程（技术、创新与工程），Miss Porter’s 还通过社区领导力项目、领导力框架学习以及全年各年级的专题研讨会，确保学生在理论与实践中得到全面发展，为未来成为自信、独立、具有影响力的女性奠定坚实基础。并且，学生入学时会收到一枚刻有“MPS”校徽的戒指。

丰富的课程体系

波特女子学校提供37门AIS（Advanced Interdisciplinary Seminars，高级跨学科研讨会）课程、OSH（One Schoolhouse Online Courses）在线课程。以及众多特色项目。

常春藤大学合作项目

波特女子学校与宾夕法尼亚大学教育学院合作，开展宾州教学项目实习。该项目专为寄宿学校的独特需求设计，提供创新且全面的课程体系。学生可以在校内参与密集的现场课程，同时结合创新的协作式远程教学模式，从而获得丰富的实践经验与教育理论指导。

TIE课程

波特女校的TIE课程开设就是一次大胆的尝试与突破。TIE的含义是技术（Technology）+ 创新（Innovation）+创业能力（Entrepreneurship），该课程以项目式学习为核心，强调创新思维与动手实践，旨在培养学生在技术与工程领域的基础能力、解决问题能力以及团队合作和批判性思维能力。每学期末，学生还会通过 DOL（Demonstrations of Learning，学习展示） 向全校展示自己的项目成果，这种非传统的展示方式相当于课程的实践考核，使学生在探索与创新中全面发展，是 Miss Porter’s 的特色学术项目之一。

AIS顶点项目

面向所有有兴趣的高年级学生，对追求TIE（技术、创新与工程） 或全球研究（GS） 证书的学生为必修课程。该项目要求学生在12年级独立完成一个项目，回应他们关心的重大问题或现实挑战。在研究、创新、开发、创造与实践的过程中，学生将锻炼批判性思维、解决问题和项目管理等能力，并最终向全校展示成果。

注重学生的全球视野

在学生11年级时，可以选择学校提供的三个国家之一进行学习旅行。去年提供的国家是德国、法国和哥斯达黎加；今年则是法国、西班牙和哥斯达黎加。每位学生都必须选择一个国家，学生将在所选国家进行为期两周的海外学习，这一项目是 Miss Porter’s 的特色之一。今年的第一次出国学习目的地是哥斯达黎加。学生们在当地学习，同时进行雨林等地的实地考察，获得丰富的实践体验。

全球研讨系列

每年提供两次，面向11年级学生，旨在为她们提供与全球其他高中女生建立联系、学习与协作的机会，共同应对与自身生活相关的紧迫全球问题。学生通过跨学科视角 探讨全球议题、与各领域专家互动，并参与协作项目，从而获取信息、提升能力并付诸行动。

每个研讨系列由三次虚拟研讨会组成，每周一次，持续三周。每次研讨会均具有高度互动性，至少邀请一位领域专家参与。最后一次研讨会中，学生将以小组形式合作，提出创新方案并解决所识别的问题。通过这一过程，学生学习如何表达对他人的好奇心与理解世界运作的能力，展示共情力，进行跨文化有效沟通，并理解自身知识、技能与身份对其在全球社区中角色的影响。

社区关系紧密

校园共有约9栋宿舍楼。在Miss Porter’s School，大约三分之二的学生为寄宿生，三分之一为走读生。学校社区非常紧密，许多教师都住在校园内，这有助于建立紧密的师生关系。宿舍家长则住在宿舍楼内，协助管理学生的日常生活。

九、十年级学生每晚必须在图书馆或餐厅参加晚自习，而十一、十二年级学生则可以选择在宿舍自习。晚上10:25，九、十年级学生需上交所有电子设备；十一年级学生虽然可以保留电子设备，但必须在11点熄灯。基本上，晚上11点后全校都要熄灯。第二天早上，九、十年级学生可以取回自己的电子设备。这项新规定是今年刚实施的，学生们对此普遍感到满意。

建立同学间联系 – 初识与交流

九年级学生在开学第一天会参加“班级融合活动”，彼此认识、建立联系。这是Miss Porter’s School的一大特色，此外，每个年级在新学年开始前都会举办“班级融合日”活动。能很好地缓解初到校园时的紧张感，比如，去年的高年级学生去了蹦床乐园，而十一年级的学生则前往了冒险训练场，活动都非常有趣。

体育方面

波特女子学校是创始人联盟和新英格兰预科学校体育委员会 (NEPSAC) 的成员。在过去的 20 年里，学校的运动员共赢得了 12 次创始人联盟冠军和 8 次新英格兰冠军。羽毛球项目突出，曾经赢得了十二次康周联赛冠军，足球项目，校队曾五次获得创始人联赛冠军，拥有6名全NEPSAC A类运动员，10名全明星运动员，4名全美运动员，9名全新英格兰运动员，以及21项全州奖。

艺术方面

学校每年都会将几名艺术家带到校园进行音乐会，讲座。此外，波特和男校Avon Old Farms Schools的所有学生开设了三个年度戏剧课外作品。波特的学生也参加了每年在AOF上演的三部作品，总共六部合作戏剧课外作品。舞蹈表演每年在the Gaines Dance Barn举行三场演出，在黑客剧院进行大规模演出，并在整个康州举行一些校外演出。此外，还专为女生开设珠宝、缝纫、健康等课程，对于培养“能改变世界的女性”这一宗旨非常有信心。

为什么选择女校？

Sarah Dalton Quinn表示：Miss Porter’s School 创立于1843年，创校之初起，就以培养女性为核心使命，致力于为女孩提供一种与众不同的教育模式——这本身就具有独特而深远的意义。当年，Sarah Porter 对当时社会上所谓的“女子修养学校”并不满意。她认为，女孩的教育不应仅限于礼仪与教养，而应该拥有与男孩同等的学术深度与思想启发。因此，在1843 年创办 Miss Porter’s 时，她便明确将学校定位为一所真正意义上的学术性女子学校。

时至今日，当女孩们走进 Miss Porter’s的课堂，我们依然坚信，纯女子教育能够赋予她们独特的力量。在这样的学习环境中，女孩更容易培养独立精神与坚韧品质，更敢于尝试和发问。从女子学校毕业的学生通常更自信，更愿意积极参与社会与公共事务。

在这里，一切都为女孩而设计。她们无需与男孩竞争发言机会或争夺领导职位。她们被鼓励站出来表达观点，自然地认为自己的声音理应被听见。这种培养出的自信与主动，是女子学校带给她们的巨大优势。正是这种环境，帮助她们勇敢、坚强、充满好奇，最终学会掌握自己的方向，成为人生的设计师。

对26年申请者的建议

招生官Sarah Dalton Quinn分享：学校每年通常只录取大约5名来自中国的学生，竞争非常激烈。目前学校共有约350名学生，其中15%为国际生。今年的学生来自24个国家，总体覆盖28个国家。学校非常重视多样性，因此会严格控制各国学生的比例，避免某一国家人数过多，以保持国际生群体的平衡。通常，会收到约100份来自中国学生的申请，但最终仅录取约5名。学校在发放录取通知时也会非常谨慎，只在确信学生有较大入学意愿的情况下才会发放录取。

关于学校希望招收怎样的学生？总体来说，希望申请者在学术上表现突出，拥有优异的成绩、扎实的推荐信和良好的考试成绩。但是，成绩并不是全部。即便某位学生的分数略低于其他申请人，只要她展现出独特的品质或令人信服的理由，Miss Porter’s仍然会考虑录取。

课外兴趣同样重要。艺术、音乐、体育等方面的热情和投入，都是我们非常看重的特质。比如，有一位来自中国深圳的学生，在 Porter’s 学习了四年，今年刚刚毕业并进入了斯坦福大学。她在学术上表现优异，但真正让人印象深刻的是她在面试中的表现——自信、有趣，善于提问，且非常有感染力。她对全球政治充满热情，能够清晰而有激情地表达自己的兴趣所在。此外，她还是一名出色的壁球运动员，这也为她的申请加分不少。在整个申请过程中，她始终与我们保持真诚而积极的联系，让我们感受到她对学校的热情和坚定的选择。

因此，我们希望申请人不仅在学业上具备竞争力，更能真诚地表达自己为什么选择一所全女生学校——这一点对 Porter’s 来说尤为重要。如果学生能带着热情提出有见地的问题，并清晰阐述自己与学校价值观的契合度，那会非常加分。

当然，我们也注重地域与背景的多样性。我们不会录取五个都来自同一地区的学生，而是希望来自不同城市、不同文化背景的女孩共同学习成长。除此之外，我们还会综合考察她们的面试表现、老师评价、学术好奇心，以及她们是否能在 Porter’s 这种独特的学习环境中茁壮成长——比如，每天只有两到三节、注重深度学习的课程模式。

针对来自中国不同背景的学生（国际学校及公立学校），招生官Sarah Dalton Quinn表示：在录取中，绝对不会有优先顺序。在过去的录取中我们见过许多来自中国公立学校的优秀学生，他们的表现与国际学校的学生同样出色。事实上，我几乎可以肯定，刚才提到的那位叫深圳的学生就是来自一所公立学校。总体来说，我们会平等看待来自不同学校体系的申请人，不会因为背景而有所偏向。

当然，Miss Porter’s 没有专门的 ESL（英语作为第二语言）课程，因此学生必须具备较强的英语能力，这一点非常重要。不过，实际上很多来自公立学校的学生英语水平也相当扎实，他们在国内学习时就已经具备了良好的语言基础和学习能力。

国际学校的学生往往在口语和交流上更流利，而公立学校的学生可能在表达上略显拘谨，但他们的学术能力、逻辑思维和学习潜力同样十分突出。我们在评估时会综合考虑学生的整体能力和学习背景，而不是单纯看语言流利度。