（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□王乐 张玉

中国式现代化作为人口规模巨大、物质文明和精神文明相协调的现代化，其本质要求与教育现代化的核心目标高度契合。师范教育作为教育事业发展的“工作母机”，肩负着为国家培养高素质教师队伍的核心使命，将教育数字化贯穿师范教育全过程，是响应中国式现代化战略部署的必然要求，更是促进高质量发展的重要举措。

架构数字新基建，夯实中国式现代化的教育公平底座。中国式现代化的重要特征之一是全体人民共同富裕，教育公平是社会公平的重要基础，是实现共同富裕的内在要求。架构师范教育数字新基建，通过数字技术的系统性整合，破解教育发展不平衡不充分问题，为教育公平注入数字动能。倡导数字课堂。要秉持“教学方法、组织创新与数字技术并重”的教育理念，不断革新传统课堂的教育思维和教学范式，借助数字技术，实现知识经验从“纸本沉淀”向“网络畅游”转变。要着力推动数字技术走进教学，促进教学结构由传统的“师—生”二元恒定结构向“师—生—数据”三元互动结构不断演进；要着力探索沉浸式、交互式、协作式等多元化数字教学模式，充分激发师范教育学习者的主动性和创新性，从而提升课堂教学质量。富集数字教学资源。推进“互联网+”教育新模式，在探寻师范教育数字化赋能质效上找方法，充分利用当前党和国家实施的“慕课西行计划2.0”“国家智慧教育公共服务平台”“数字支教创新实验”等国家级数字课程与平台，打通数字化课程建设和高质量教师培养融合发展的关键难点、问题堵点，以资源普惠性呼应中国式现代化的公平导向。搭建协同高效的数字服务平台。强化数字技术与师范教育的深度融合，通过数据分析实时捕捉师范生学习轨迹，开展个性化导学服务，提升“因材施教”的精准度。推动区域间师范教育数据融通共享，打破信息孤岛，构建“政府—高校—中小学”协同联动的数字化服务网络，以平台化思维激发师范教育系统活力，为教育现代化提供技术支撑。

优化数字治理力，激活中国式现代化的高质量发展动能。师范教育的数字化转型，关键在于建立与数字时代相适应的评价体系、治理机制，提升领导能力，以治理现代化推动师范教育高质量发展。创新数字化评价。要突破传统单一评价模式，建立涵盖师德师风、专业知识、数字素养、教学实践等维度的综合素质评价指标体系。秉持“以学促教”的评价理念，推动评价从“刚性管理”向“柔性支持”转变，通过数字技术采集师范生学习行为的全维度数据，生成动态成长画像。开发虚拟数字教育助理，对师范生教学实训、教育科研等全过程进行精准评价，提供及时反馈与改进建议，实现评价的标准化、精细化与专业化。这种多元评价体系既契合“物质文明和精神文明相协调”的现代化要求，也为师范生全面发展提供科学指引。聚焦数字化治理。搭建师范教育数字化治理底座，利用大数据为课程设置、师资建设、资源配置等决策提供科学依据，创建“数智管理大脑”。聚焦师范生培养全链条，对课程安排、实习分配、质量监控等进行自动化管理，实现数字治理推动师范教育治理从经验型向数据型转变，为高质量发展提供制度保障。提升数智领导力。要加强管理者数字化素养培训，提升数据解读与应用能力，形成循证教育的决策范式，确保数字化转型方向不偏、力度不减。正视数字技术带来的伦理风险与安全挑战，建立数字教育产品进校园审核制度与数据安全保障机制，在技术创新与风险防控之间寻求平衡。通过提升数智领导力，带动教师队伍数字化能力整体提升，形成“领导带头、全员参与、协同推进”的数字化转型格局。

绘就数字新愿景，彰显中国式现代化的使命担当。师范教育数字化不仅要立足当下补短板、强弱项，更要着眼长远谋发展、育新机，在服务教育强国建设、推动人类文明进步中展现新担当。打造未来学校。以建设学习型社会、学习型大国为目标，推动师范教育教学空间、方法、模式的系统性变革，构建“时时能学、处处可学、人人乐学”的数字化、泛在化教育生态。依托数字技术实现虚拟与现实教学空间的协调联动，打造全天候、全覆盖的师范教育新场景，为教师职业化、专业化、专家化发展提供持续动力。推动数字教育国际化。加强与世界各国师范教育的数字化交流合作，共建数字教育资源集群。推动师范教育“金课”向国际多语言“优课”转型升级，分享中国师范教育数字化经验，通过“慕课出海”“数字支教”等形式为全球教师培养贡献中国智慧。开展跨境联合教研、学生交换等数字化合作项目，培养师范生的国际视野与跨文化交流能力，讲好中国教育故事。推进人类数字文明建设。通过数字化手段推进跨文化、跨国界的教育交流，促进不同文明的互鉴共生，为构建人类命运共同体搭建教育桥梁。利用数字技术促进优质师范教育资源全球流动，助力消除教育鸿沟，让数字教育惠及更多学习者。推动数字文明与教育深度融合，让人类文明朝着开放包容、和谐共生的方向不断前进，为人类命运共同体建设贡献教育力量。

本文系2025年度南充市社会科学“十四五”规划课题“中国式现代化的文化逻辑研究”（项目编号：NC25C282）的阶段性研究成果。

[作者王乐系西华师范大学学生工作部（处）工作人员；作者张玉系中共广安市广安区委党校教师]