开展通识教育，最重要的还是读书，引导学生接触人类文化经典。不要搞知识“拼盘”，要读一些相对公认的基本的书，而且要通读。

在短短三四年宝贵的大学时光里，与其浮光掠影地读许多“节选”或概论，走马观花地聆听各种“好听”的讲座，还不如通读一二十种经典。各种“概论”或“文学史”“哲学史”“艺术史”等，能为学生们提供基本的知识背景和书目，但这不能取代通读原典的作用。“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”，阅读经典，是了解、思考、涵养的过程，这是“养性”，也是个人精神成长的必经之路。

无论是网络阅读，还是纸质书阅读，首先都要重视经典阅读。经典是经过历史筛选沉淀下来的，是人类智慧的结晶。年轻时多读一些经典，可以为精神成长打好“底子”。

或许，现在的年轻人接触经典会有隔膜感，如语言形式上的隔膜，这是很自然的。阅读经典要沉得下心来，要“磨性子”，这也是“养性”，是涵养优秀品格的过程。对待经典，有一份超越，有一份尊崇，尽可能调动自己的感觉与灵性去接近、去理解，就能深入堂奥，高雅的兴趣就会慢慢培养出来。

建议每人都有一份自己的书单，规划好在几年内应当读哪些书。要有计划、整体考虑，让读书具有系统性。书单要兼顾时间安排与可行性。一般来说，应包括三部分，如同三个相互嵌套、彼此交错的圆圈。

最外围的，是通识的部分。这些书应当是最基本的，主要是中外文化经典，凡是上过大学、受过良好教育的人都应当读的书目。阅读的目的，是接触中外文化经典，感受人类智慧的结晶。最外围的这个大的阅读圈，量不一定要很多，比如大学三四年能通读十余种中外经典，就很不错了。

第二部分，是与自己所从事的专业或者职业相关的部分。比如，学物理的，可以读点化学、数学、生物以及信息科学等方面的书，还有与物理学有关的相邻学科领域的书，包括科技史、科技哲学以及教育类等领域的书。学文科的，也要读点理科的书。这样做的目的是打基础，拓宽专业视野，触类旁通，活跃思维。

第三部分，实际上就是核心部分。这一部分的书目主要围绕自己的专业，或者自己特别感兴趣、希望有所研究、有所发展的那些专业。应当有比较明确的指向。倒过来看，最核心的那个部分，是专业和职业需要，当然最好不完全是“现炒现卖”的书，要有自己感兴趣的课题或领域。

此外，还可以读一些消遣娱乐类的书，但不应当是阅读的主体，随意读一点，调节一下就可以了。

来源：阅读时代杂志