中考分流存在诸多弊端，核心弊端在于过早用单一标准“定性”孩子的发展路径，加剧家庭教育焦虑感，因此出现很多家长拼命“鸡娃”的现象，因此建议取消中考分流呼声越来越高。

人大代表、辽宁大学校长余淼杰表示，一个孩子的潜力，不应该由单纯的一两次考试来决定，建议取消中考分流，他认为刚性分流机制不仅违背了青少年身心发育规律，更在宏观上对国家人才储备、劳动力结构升级及教育公平造成了负面影响，并从多方面进行深入分析：

1.尊重个体差异，避免“一考定终身”

他认为青少年的生理和心智发育存在显著的阶段性差异，许多孩子在初中阶段可能尚未“开窍”，尤其是男孩往往心智成熟较晚，要求到初三，根据一两次考试就决定能不能接受大学教育，这是非常不科学的。有的孩子在后期展现潜力，这是不一样的路径。不能要求一个人从幼儿园就是状元，一直到北大、清华都是状元，说白就是过早中考分流可能固化孩子的发展空间，应当避免“一考定终身”。

还有，他反对唯分数论，不赞成刷题做法，认为教育的初心是培养阳光、自信、人格健全的孩子，而非仅仅追求考试名次。

2.纠正执行偏差，打破“高考前置”困局

他认为分类培养旨在缓解制造业人才缺口，可是在执行出现暗偏差，普通高中与职业教育的中考分流演变为硬性约束，导致“高考前置”，即把高考的竞争压力提前到了中考。

这种刚性指标导致部分地区为了追求“升学率”或完成“分流指标”，出现初中学校游说学生放弃中考的现象，严重损害了义务教育的普惠公，还有部分城市中考、高考中的户籍限制，使得部分学生被迫报考本地中职或返回原籍考试，这背离了教育的“人民属性”。

3.应对未来挑战，优化国家人才战略

从长远看，僵化的分流机制已无法适应新一轮科技革命和中美科技博弈的需求，过早固化学生的发展路径，不利于国家整体人才储备战略，削弱了我国的人口红利优势。

因此他建议中考分流，恢复其作为学业水平评价的原本定位，严禁学校为绩效游说学生弃考，扩大普高供给，强化职普融，给学生更多重新选择的机会。

个人觉得教育就应该回归初心，不应该硬性进行分流，要充分挖掘学生的潜力，给学生提供充足的发展空间，唯分论的观念应该被打破，中考分流要进行变革，这样才能人尽其才，发展更好。