张秋宪：对“听评学”活动的几点建议_教育资讯

张秋宪：对“听评学”活动的几点建议

开心田螺

2026-05-10 03:28:33

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【张秋宪专栏】

对“听评学”活动的几点建议

原创作者|张秋宪（陕西省素质教育学会会员，政协乾县第十二届、十三届委员会委员，乾县阳峪祝家堡小学校长）

目前，很多学校在教师之间开展听课、评课活动，其主要目的是让各教师取人之长、补己之短，以促进学校课堂教学水平整体提升。然而，由于部分学校的“听评学”活动缺乏选择性、先后性和针对性，致使此项活动走了不少弯路，影响了预期的效果。对此，笔者有以下建议：

一、要有选择性。一所学校几十名甚至几百名教师，让每个教师去听全校所有教师的课，首先需要很长时间，“战线”拉得太长，不但影响听课教师和授课教师的教学进度和工作效果，而且从整体上阻碍了学校教育工作的前进步伐。其次，安排一年级数学教师听六年级英语教师的公开课，由于任教年级、科目和学生学习基础等因素大相径庭，“道”不同、“志”不合，借鉴意义不大，听课效果不佳。因此，各基层学校要指导教师有选择地听课、评课，这样既节省时间，又能提高听课、评课的效率和效果。

二、要有先后性。不能“先教后听”，应该“先听后教”。所以，在安排同年级、同科目教师之间的“听评学”活动前，学校要协调好各教师的教学进度，让教学进度慢的教师听教学进度快的教师授课，便于教学进度慢的教师及时将他人的教学优势和经验应用于自己的课堂教学。

三、要有针对性。听课教师在听课之前，要对自己的教学工作进行全面反思，必要时可与学校领导、同事探讨，梳理归纳出自己平时教学工作中的薄弱环节和疑难困惑，带着问题听课，看别人如何突破，这样才能逐步优化自己的教学过程，提高课堂教学质量。

活动教学进度科目影响年级建议效果张秋宪工作针对性学校教师听评学乾县

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