奇济奇人・回顾丨

Maître

ignorant

《无知的教师》

读书分享

为什么我们总要学习许多日后未必有用的知识？

标准化的考试制度，真的意味着机会平等吗？

当教育不断宣称要缩小差距，现实中的巨大差距为何依旧存在？

5 月 16 日下午，同济大学机械类专业的丁子尧同学，在南楼 305 带来 “奇济奇人” 主题分享，带领我们走进法国哲学家雅克・朗西埃的经典著作《无知的教师》，重新思考教育、智力与平等的真正含义。

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活动回顾

2026.5.16

丁子尧同学先从《无知的教师》的中文序中引出这本书的时代背景：教育机构作为沟通进步与秩序的现代产物出现。再引出每一章的具体内容和所得启示，从平等的起点、教育的矛盾、智力的真相、当代的启示四个层面介绍，联系当下教育现实展开讨论。

平等，作为起点而非结果，朗西埃在书中提出了一个根本命题：平等不是我们要通过教育去实现的目标，而是一切教育的出发点。真正的平等，不是成绩一致、结果相同，而是：所有人的智力天生平等：每个人都有自主理解、自主学习的能力，社会不应预先设定谁 “聪明”、谁 “不行”。

朗西埃强调，智力平等，不等于每个人能力、兴趣、成就完全一样，而是智力差异不是天生高低，而更多来自意愿强弱、环境限制、被规训的心态。传统教育把世界分为 “有知识的讲解者” 和 “无知的接收者”，本质是在制造和巩固智力不平等的信念。一旦相信 “自己智力不足”，人就会陷入依赖讲解→丧失自信→更依赖讲解的恶性循环。真正的解放，就是承认，你我智力平等，他人能理解的，你也有能力理解，只要你愿意去尝试、去坚持、去相信自己。

在分享的最后，丁子尧同学结合当下，将书中思想转化为可理解、可反思的现实问题：为什么我们总在学大量 “用不到的知识”？因为教育体系有时更擅长筛选与分层，而非唤醒能力；我们可以怎么做？少一点被动等待讲解，多一点主动探索；少一点自我设限，多一点相信自己。

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同学反馈

分享结束后，现场同学对书中理论有着诸多思考，纷纷向丁子尧同学提出问题。

在热烈的交流提问中，同学们更加了解《无知的教师》中的理论，同时，同学们也看出了该理论的诸多局限性：朗西埃批判不平等、唤醒信念，却没有给出一套可执行、可推广、适配现代社会的教育制度设计。

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讲师寄语

“教育的目的不是分出优劣，而是让每个人敢于相信自己拥有平等的智力与尊严。

平等不是远方的目标，而是此刻你是否愿意相信自己、依靠自己。”

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结语

通过丁子尧同学对《无知的教师》的分享，我们可以从更多的角度去看待教育，看待自身，教育不必是制造差距的工具，它可以是唤醒每个人内在智力与勇气的过程。愿我们都能在学习与生活中，少一点自我怀疑，多一点自主探索，活出属于自己的平等与自由。

奇济奇人，期待与你探索更多未知精彩！