在北京市第五幼儿园教研主任祁丽丽的办公桌上，摆着一沓厚厚的观察记录表，纸页上记录着孩子们的点滴日常，以及幼教老师的保教细节。

从教十七年，祁丽丽始终扎根一线，从初入校园的青年教师到幼师带头人，不变的是俯身贴近孩子的姿态，以及刻在心底的那句教育信条——唯有“爱”才有“真”教育。

近日，2025年京师奖名单公布，祁丽丽获人民教师提名奖。“这份沉甸甸的荣誉是对我17年的坚守和付出的肯定，也是对我们‘幼教人’的认可，让更多人看见幼儿园教师这份平凡岗位的价值。”祁丽丽表示，这份荣誉也时刻提醒她要更用心地做教育，不辜负这份认可，更不辜负孩子们的成长。

从教十七年，祁丽丽始终扎根一线。 受访者供图

学会站在孩子的视角看世界

如何理解“爱”？祁丽丽坦言，这源于园长邹平点醒她的话：“面对孩子时，多想想‘如果这是我的孩子’‘如果我是孩子’。”这两句话，成了她十七年教育生涯的行动准则，让抽象的“爱”化作具体的行动，也让她学会站在孩子的视角看世界。

中班的六一儿童节排练，让她记住了那个有特殊需求的孩子圆圆。因为视力问题，圆圆总跟不上节拍、站不准队形，看着身边小伙伴整齐的动作，他的头越垂越低，渐渐不愿参与排练。

祁丽丽看在眼里，当天晚上便留在幼儿园，用布遮住自己的眼睛，弯腰俯身，试着跟着音乐做动作，却发现视线受阻，方向难辨，简单的抬手、转身都变得格外艰难。“那一刻，我才真正懂了圆圆的无助。”

第二天排练，祁丽丽站在圆圆身边，轻声喊着节拍，跟着他的节奏跳，时不时摸摸他的头说：“你特别棒，坚持住就好。”一次次鼓励，圆圆脸上的失落渐渐被笑容取代。表演当天，圆圆全程参与了表演，即便偶尔找不准位置，也从未停下动作。

“台下不少带过他的老师都红了眼眶，看着孩子坚定的小身影，我也忍不住眼圈泛红。”在那一刻，祁丽丽感受到了爱的力量。

为每个孩子建立成长档案

在五幼，从孩子们的自主游戏到生活环节，祁丽丽的目光始终追着一个个小小的身影。作为教研主任，她带领团队建立了“定点、定人、定期”的观察体系，定制观察记录表，聚焦师幼互动，为每个孩子建立成长档案，让教育策略更有针对性。

一个小班孩子的入园焦虑，曾让老师们犯了难。孩子总因选衣服、系扣子等小事闹脾气，不愿来园。祁丽丽通过观察发现，这个孩子已萌发了评价意识，总担心自己做得比别人差，害怕老师不喜欢自己，挑衣服只是她希望获得认可的一个表象。

祁丽丽决定为她建立专属档案，用任务调动她来园的积极性。“明天早晨新玩具还等你来呢”“轨道玩具藏着小秘密，明天一起探索呀”，每天放学前，老师的一句话，成了孩子来园的期待。久而久之，她不仅坚持来园，还勇敢地拉着小伙伴的手一起玩。

“每个孩子都是独一无二的，教育没有通用公式，唯有细心观察，才能走进孩子心里。”祁丽丽说。

幼儿园教师的工作琐碎又忙碌，作为骨干教师，祁丽丽深耕家园社协同育人之路，在组织亲子活动、邀请家长走进幼儿园、联动社区资源共建成长空间中，让教育的合力温暖每个幼儿。她以“强烈的责任心”“过硬的专业能力”赢得了幼儿的喜爱、家长的肯定与好评，师幼关系和谐、亲密、平等，家长成为了教育的同行者。

这些让五幼形成了独特的传帮带生态，也让祁丽丽在学前教师之路上不断前行。

“今后如何更好地实现托幼一体化高质量发展，是我特别关注的问题。”祁丽丽希望能够发挥自己的能力，提升老师托育的质量，并利用更多社会资源来支持托育的发展，让托班和小班更科学地衔接。

【同题问答】“十五五”开局，你对建设教育强国有什么期待？自己如何为教育强国做贡献？

祁丽丽：作为一名“幼教人”，“十五五”开局对我们来说也是新的开始，希望学前教育能更普惠、更优质、更均衡，让每个孩子都能在爱的阳光下健康快乐成长。

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞

校对 刘军