2025部编八下语文实用型教学设计：《石壕吏》_人生规划

2025部编八下语文实用型教学设计：《石壕吏》

开心田螺

2025-02-23 21:35:36

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#2025春季开学季#

《石壕吏》

语文部编版八年级下

学习目标

1. 反复诵读，体会诗歌的节奏、句式特点。

2. 品味诗歌构思，理解诗歌内容。

3. 感受诗中描述的社会现实与诗人的情怀。

导入新课

公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你们的眼睛，因为那是生灵涂炭、哀鸿遍野的战争，那是浸满眼泪、铺满鲜血的灾难。在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的如椽大笔，用忧患苍生、悲天悯人的情怀写下了著名的“三吏”“三别”。这节课我们要学习的就是其中的一篇——《石壕吏》。

作者介绍

杜甫（712~770），唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。杜甫的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋代以后被尊为“诗圣”。代表作有《兵车行》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。有《杜工部集》。

作品简介

《石壕吏》的写作背景是唐朝安史之乱时期。唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。

“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。

“三别”是《新婚别》《垂老别》《无家别》。

文体知识

古体诗也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。

预习检查

1. 自由朗读，读准下列字的读音。

壕(háo)、吏(lì)、逾(yú)、邺(yè)、戍(shù)、裙(qún)、妪(yù)、泣(qì)、咽(yè)

2. 示范朗读，注意句子朗读节奏。

石壕吏

暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。

吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。

一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！

室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。

老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。

夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。

3. 自由朗读，读出情感。

石壕吏

暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。

吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。

一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！

室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。

老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。

夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。

疏通文意

暮投石壕村，有吏夜捉人。（傍晚投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。）

老翁逾墙走，老妇出门看。（老翁越墙逃走，老妇出门查看。）

吏呼一何怒，妇啼一何苦。（官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。）

听妇前致词，三男邺城戍。（我听到老妇上前说：我的三个儿子在邺城戍边。）

一男附书至，二男新战死。（其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。）

存者且偷生，死者长已矣。（活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！）

室中更无人，惟有乳下孙。（家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。）

有孙母未去，出入无完裙。（因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。）

老妪力虽衰，请从吏夜归。（虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。）

急应河阳役，犹得备晨炊。（立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。）

夜久语声绝，如闻泣幽咽。（夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。）

天明登前途，独与老翁别。（天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。）

译文

日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。

官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。

我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。

夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。

文言积累

老翁逾墙走

古义：跑，逃跑。今义：慢慢行走。

听父前致词

名词作状语，上前，向前。

整体感知

1. 你读到一个怎样的故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。

明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。

①三男戍，二男死；

②孙方乳，媳无裙；

③翁逾墙，妇夜往。

2. 速读课文，梳理诗歌结构。

第一部分(1):交代故事发生的时间、地点、人物，是故事的开端。

第二部分(2 - 3):故事的发展和高潮。写老妇人力陈家事，揭露战争的罪恶：妻离子散、家破人亡。

第三部分(4):故事的结局。暗示老妇已被差役带走。

合作探究

1. 第１段哪一句是关键句？具有什么样的表现力量？在诗篇中起着什么作用？

“有吏夜捉人”是诗篇的关键句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。前面又加上一个“夜”字，更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然袭击，表明县吏“捉人”的手段凶狠残酷无情。这一句揭开了故事的序幕，故事也循此而展开。

“老翁逾墙走，老妇出门看”，表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。

2. 第２段两句诗的用词具有什么样的表现力量？体现了诗人什么样的感情？在这两段中起着什么作用？

“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对比；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。这两句诗统领老妇苦啼申诉的记叙。课本编者把这两句诗独立成段，也是意在强调吏之怒、妇啼之苦和统领后文的作用。

差吏决不是一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮。这里是实写老妇的苦啼申诉，虚写差吏的怒呼咆哮，以实现虚，在老妇苦啼申诉几层意思之间暗含着差吏的怒呼咆哮。

3. 第３段只是叙述了老妇的苦啼申诉。差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？这是一种什么写法？

4. 老妇的苦啼申诉包含哪几层意思？从中体现着什么样的进程？

老妇的苦啼申诉包含三层意思：（1）战争惨烈；（2）家境困难；（3）自请服役，从中体现着老妇不断苦啼申诉，差吏不断怒呼咆哮的进程。

5. 第一层申诉具有什么样的表现力量？

“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫无保障，更无生趣；“长已矣”，表露了对死去亲人的无限哀思。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。

6. 第二层申诉具有什么样的表现力量？

“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙”，表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话。

7. 第三层申诉具有什么样的表现力量？

“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了。

8. 第4段前两句和后两句的遣词造句具有什么样的表现力量？

“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。

“天明登前途，独与老翁别”，呼应开篇的“暮投”，一个“独”字，表明昨暮投宿，老翁老妇双双接待，今晨登程，只有老翁一个相送，老妇已被去承担那根本不应由她承担的徭役了。相送者、被送者的凄惨心情都无法表述。言简意深，凄情绵绵无尽。

9. 诗歌标题为“石壕吏”，诗人为什么却没有正面描写“悍吏”？

明确：从作品形式美的角度来看，诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。

从当时的时代背景来看，虽然诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但目前这场平叛战争关系到国家和民族的命运，所以作者支持这场战争，并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，他对统治阶级爪牙的凶横残暴只是含蓄地予以揭露。

10. 结合课文，思考问题：这种“藏问于答”的表现手法，让我们进一步感受到了什么？请你完成下面的填空。

明确：我们通过对诗文的理解，能够感受到：

差役是（蛮横、凶悍）的

老妇是（悲伤、凄苦）的

战争是（残酷、无情）的

作者对老妇一家是（同情）的

作者对战争是（厌恶）的

写作特色

1. 这首诗最突出的一点是精炼。全篇句句叙事，无抒情语，亦无议论语；但实际上，作者却巧妙地通过叙事抒了情，发了议论，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。寓褒贬于叙事，既节省了很多笔墨，又丝毫没有给读者概念化的感觉。诗中还运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”概括了双方的矛盾之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的蛮悍、横暴，却于老妇“致词”的转折和事件的结局中暗示出来。

2. 善于剪裁，叙事中藏有不尽之意。一开头，只用一句写投宿，立刻转入“有吏夜捉人”的主题。又如只写了“老翁逾墙走”，未写他何时归来；只写了“如闻泣幽咽”，未写泣者是谁；只写老妇“请从吏夜归”，未写她是否被带走；却用照应开头、结束全篇、既叙事又抒情的“独与老翁别”一句告诉读者：老翁已经归家，老妇已被捉走；那么，那位吞声饮泣、不敢放声痛哭的，就是给孩子喂奶的年轻寡妇了。正由于诗人笔墨简洁、洗炼，用了较短的篇幅，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，这是十分难能可贵的。