光，

让更多的人看见，看见善与美。

建华教育始终秉持：

点燃教师内心的火焰、点燃学生内心的火焰，

为美好人生而努力，为美好的世界而努力。

我们相信，每个人都有无限的潜力，

就像光一样，能够在生活中绽放出美好。

我们理解，年轻人的渴望、梦想和抱负，

热情是无限可能的起点。

在建华，你能感受到......

光的引领

“专注生命共同体的发展”，注重教师培养，实现从“1到N”的成长。

光的温暖

倡导以人为本，关注教师核心需求，为工作和生活提供强力支撑。

光的陪伴

和谐的工作氛围和互助成长的伙伴关系，共同奋斗，共享精彩。

ONE

张姝瑀

校长助理

The University of Strathclyde

在“教育要发现永恒的善与美，教育要传承永恒的善与美”的教育理念下，建华“重视教师的真实需求，倡导人文关怀下的‘同理心’，愿意聆听伙伴们的需要，开放彼此”。在本次调查问卷《您就业时所关心的问题调查》中，我们关注到了老师们对建华未来发展的建议也了解了即将步入职场伙伴的期待。大家关注的前三项内容分别是薪资福利、工作和谐氛围及成长发展空间。

这些点在马斯洛需求层次理论中也有体现，需求理论中把安全需求和生理需求作为最基本的需求，对应的是衣食住行及生活稳定的需求，在工作环境中，具体体现为工作环境，餐饮、住宿及工作稳定性和薪酬福利的保障。在满足部分基本需求后，就产生了社交需求、尊重需求及自我实现需求。

建华营造有光的工作氛围，为教职员工们提供暖心的生活，健康体检，免费丰富的自助三餐、员工宿舍、节日慰问、员工淋浴房及洗衣房，覆盖教师们生活的方方面面，更为教职工子女的入学提供政策性保障等。建华的未来可期，我们将“转向光，成为光”。

TWO

李思群

大队辅导员

首都师范大学

成为建华的一员，让我深刻感受到了什么是“建华力量”！还记得初上讲台时，我非常彷徨，不知道如何才能上好一节研究课，但在教师发展中心的支持中，在伙伴们的帮助下，经历了痛苦却颇有收获的研课、磨课，在磨砺中不断成长，现在的我，坚定、勇敢、自信，无论是在公开课，还是站在舞台中央，我都能落落大方，胸有成竹，深切地感受着自己的蜕变。

THREE

李浩

语文教师

北京语言大学

当我得知学校有“师带徒”这样的平台，并有幸地成为王青老师的徒弟时，我感到非常激动和荣幸。说实话，对我而言，最担心不是被听课、评课，最怕的是原地踏步，在教学中没有得到成长和进步。当王青老师第一次对我评课时，她循循善诱，又鞭辟入里地对课程目标、教学环节提出了很好的建议，我一下子就打开了思路，知道这节课该怎么上好了。

FOUR

殷巧云

语文教师

中国人民大学

作为新加入建华的老师，面对陌生的环境，周围的同事和领导总能时时关心，无论是工作状态，还是环境适应等方面，都帮助我更快地融入了建华的团队。学校一直尽最大努力解决我们工作生活中所遇到的问题，他们就像亲切的大家长，给予我们充分的温暖和关怀。在这种充满关爱的环境中工作，让我感到背后有坚强的支持，使我能够专心致志地从事教学工作。

遇建美好、向光而行，愿我们一起“转向光、成为光”，发现善与美，传承善与美。

编辑：姜雨曦

审核：郭雯媛