一、核心参考书目与资料

必读书目：

《普通心理学》（彭聃龄，北京师范大学出版社第 5 版）：官方指定核心教材，需重点掌握 “认知过程”“情绪理论”“人格特质” 等基础框架，真题中名词解释（如 “启动效应”）和简答题（如 “简述注意的认知理论”）直接来源于教材。

《西方心理学的历史与体系》（叶浩生，人民教育出版社 2014 年版）：核心理论教材，需深入理解 “构造主义”“机能主义”“精神分析” 等流派演变，高频考点如 “格式塔心理学的主要观点” 多次出现。

《心理与教育研究方法》（董奇，北京师范大学出版社 2004 年版）：重点掌握 “实验设计”“统计方法”“测量技术”，真题中实验设计题（如 “设计一个验证记忆编码特异性原则的实验”）和统计计算题（如 “独立样本 t 检验的应用”）占比超过总分值的三分之一。

《2015-2024 年广州大学 347 心理学专业综合历年真题及答案汇编》：包含选择题、名词解释、简答题、论述题等题型，高频考点如 “情绪的认知评价理论”“方差分析的适用条件” 重复率较高。

拓展资料：

《心理学与生活》（理查德・格里格、菲利普・津巴多，人民邮电出版社）：辅助教材，语言通俗，适合跨考生理解 “感觉适应”“社会认知偏差” 等复杂概念。

《改变心理学的 40 项研究》（罗杰・霍克，人民邮电出版社）：补充 “米尔格拉姆服从实验”“津巴多监狱实验” 等经典研究案例，用于论述题增强说服力。

《现代心理与教育统计学》（张厚粲，北京师范大学出版社）：强化 “假设检验”“方差分析”“相关分析” 等统计方法，结合真题练习计算步骤（如 “计算皮尔逊相关系数”）。

二、分阶段复习规划

基础阶段（3-6 月）

教材精读与框架构建：

逐章梳理彭聃龄《普通心理学》和叶浩生《西方心理学的历史与体系》，使用思维导图划分 “心理现象→理论流派→研究方法” 三大模块，例如将 “记忆” 细分为 “编码→存储→提取”，标注关键实验（如艾宾浩斯遗忘曲线）。

对比董奇《心理与教育研究方法》中 “实验设计的效度控制” 章节，补充 “被试间设计” 与 “被试内设计” 的差异。

实验关联：结合《实验心理学》（郭秀艳），整理 “反应时测量”“眼动实验” 等方法的原理、步骤及注意事项。

强化阶段（7-9 月）

真题分析与高频考点背诵：

研究近 10 年真题，总结出题规律。例如，简答题常考 “发展心理学的关键期理论”，论述题侧重 “社会心理学中的从众行为机制”。

按题型分类整理答案，例如论述题采用 “理论背景 - 实验证据 - 现实应用” 逻辑，结合教材原文（如彭聃龄关于 “情绪调节策略” 的定义）增强学术性。

专题突破：

针对薄弱模块（如 “心理测量的信效度”“元分析方法”），结合《心理与教育测量》（戴海琦）和统计习题集，通过流程图和对比表格强化记忆。

冲刺阶段（10-12 月）

全真模拟与答题规范：

每周限时完成 1 套真题，严格按照考试时间（选择题 30 分钟，论述题 40 分钟 / 题）训练。例如，实验设计题需采用 “研究目的 - 变量控制 - 预期结果” 结构，结合 “被试招募的伦理原则” 进行阐述。

优化答案表述，例如论述题标题设计为 “从认知负荷理论看多媒体学习的有效性”，突出理论深度与跨学科视角。

真题答案鸿知考研网有

热点整合：

结合 “人工智能在心理咨询中的应用”“积极心理学的本土化研究” 等热点，用法理学 “技术伦理”、心理学 “生态系统理论” 进行解读，形成答题模板。

三、核心知识点与备考策略

高频考点：

普通心理学：注意的分配与转移、情绪的功能与调节、人格特质理论（如大五人格）。

发展心理学：皮亚杰认知发展阶段、埃里克森心理社会发展理论、依恋类型及其影响。

社会心理学：归因偏差（如基本归因错误）、群体极化与去个体化、态度改变的说服模型。

研究方法：实验设计（如混合设计）、统计方法（如方差分析、卡方检验）、测量工具的编制与评估。

实验设计：自变量与因变量的操作定义、额外变量的控制方法、实验结果的解释与推广。

记忆技巧：

框架串联：将 “心理学研究方法” 按 “观察法→实验法→调查法” 串联，对比 “相关研究” 与 “因果研究” 的逻辑差异。

案例关联：例如用 “斯坦福监狱实验” 分析 “情境对行为的影响”，用 “罗森塔尔效应” 理解 “期望偏差”。

公式化表达：例如 “信度 = 真分数方差 / 总方差”，辅助快速记忆心理测量参数。

四、真题利用与答题技巧

真题价值：

近 5 年真题重复率较高，例如 “简述注意的过滤器理论”“解释相关系数的意义” 等考点多次出现，需重点掌握。

真题答案需回归教材原文，例如 “简述心理测验的标准化步骤” 可引用戴海琦教材中 “常模建立 - 信效度检验 - 施测程序统一” 等内容。

答题规范：

名词解释：简洁准确，例如 “操作性条件反射” 需明确 “通过强化塑造行为” 的核心机制。

简答题：分点作答，逻辑清晰。例如 “简述认知失调理论的主要观点” 需按 “理论提出者 - 核心概念 - 影响因素” 顺序描述。

论述题：采用 “总 - 分 - 总” 结构，结合政策文件（如《中国心理健康服务体系建设规划》）提升深度，例如分析 “心理健康教育的学校实践路径” 时，可从 “课程设置 - 师资培训 - 家校合作” 三方面展开。

五、避坑指南与注意事项

避免死记硬背：

实验心理学需结合实验设计流程图理解 “被试分配” 与 “数据收集” 的逻辑，避免机械记忆步骤。

心理统计学需掌握公式推导，例如 “t 检验的自由度计算” 需理解 “样本量对统计效力的影响”。

关注研究方法：

实验设计题需掌握 “自变量操纵” 与 “因变量测量” 的具体方法，例如 “如何设计一个双盲实验” 需明确 “主试与被试均不知情” 的控制策略。

统计题需熟练运用 SPSS 等工具，但广州大学不要求实际操作，需重点掌握统计方法的适用条件（如 “卡方检验适用于分类数据”）。