2025年6月10日上午，浙江省普通高中历史选考顺利结束，考生们走出考场后的反馈呈现出一边倒的态势：此次试题相较2025年1月首考难度大幅下降。

难度下降，本来是一件好事情，有利于减轻学生的负担。但是，这一现象背后，蕴含着诸多值得深入探讨的因素，涉及教育政策调整、学科选考人数变化以及命题导向等多个层面。因此，也有一部分考生吐槽历史选考命题难度下降。这到底是怎么回事情呢？

一、历史选考难度下降的主要原因

（一）物化捆绑政策下选考人数变化的影响

自物理和化学选考捆绑政策实施以来，浙江省选考格局发生了显著变化。2025年与2024年相比，物理选考人数从11.1万人跃升至12.4万人，增加1.3万人；化学选考人数从10.7万人增至12.5万人，增长1.8万人。这种变化使得原本在选考科目选择上摇摆不定的学生，更多地倾向于选择物化组合，以拓宽未来专业报考的选择面。

这一变化对历史选考产生了间接影响。由于部分对理科并非完全抵触的学生转向物化，使得选考历史的学生群体结构发生改变。为了确保历史学科选考的合理性与公平性，命题人在一定程度上降低了试题难度。

一方面，吸引更多对文科有兴趣、有专长的学生坚定地选择历史，保证历史学科选考人数的相对稳定；另一方面，也避免因难度过高，导致学生在赋分中处于劣势，从而打击学生选考历史的积极性。

例如，在赋分机制下，如果历史试题难度过大，学生整体得分偏低，在按照排名赋分的规则下，许多学生的赋分成绩可能不理想，进而影响历史学科在学生选考中的吸引力。

（二）对选考历史学科考生的保护

历史学科在培养学生人文素养、思维能力和价值观等方面具有不可替代的作用。然而，在高考竞争中，部分学生和家长可能因功利性因素，认为选择物理、化学等学科在专业选择和未来就业上更具优势，从而忽视历史学科。命题人降低历史选考难度，是对选考历史考生的一种保护。

从考生群体来看，选考历史的学生并非都是文科思维特别突出的，也有部分学生是基于对历史学科的热爱，或者在其他学科上存在明显短板而选择历史。

降低难度，能让这些认真学习历史的学生有机会在考试中取得较好成绩，体现他们的学习成果，增强他们在高考竞争中的信心。同时，这也有助于引导学生全面认识历史学科的价值，避免因难度因素而放弃对历史的深入学习。

（三）“3+1+2”模式下历史的特殊地位

浙江省实行的“3+1+2”高考模式中，“1”的选择至关重要，而历史作为其中一个选项，具有特殊地位。选择历史意味着学生在未来报考专业时，有一部分人文社科类专业对其开放，涵盖了文学、历史学、哲学、法学、教育学、管理学、艺术学等多个学科门类。

为了保证这一模式的顺利实施，让学生能够在“1”的选择上有较为合理的考量，而不是单纯因难度而避开历史，命题人适当降低历史选考难度。这使得学生在选择历史时，更多地从自身兴趣和学科优势出发，而非被难度因素过度干扰，从而促进高考选科的多元化和合理性。

例如，对于那些对文科学习有热情，且在文字表达、逻辑分析等方面有特长的学生来说，难度适中的历史选考能够让他们更好地发挥自身优势，在高考中展现自己的实力，也为高校选拔到合适的人才。

二、考生对历史试题简单仍吐槽的原因

（一）赋分机制下的担忧

尽管历史试题难度下降，考生普遍感觉良好，但这也引发了新的担忧——赋分问题。在浙江省高考选考的赋分制度下，成绩并非单纯依据卷面分数，而是按照考生的成绩排名进行赋分。当试题难度下降，考生整体得分偏高时，高分段考生人数增多，分数分布相对集中。这就使得在赋分过程中，微小的分数差距可能导致排名的大幅波动，进而影响最终的赋分。

以本次历史选考为例，考生甲反映选择题太简单没有区分度，这意味着在选择题部分，大部分考生都能拿到较高分数，那么在赋分区间内，这部分考生的竞争将异常激烈。原本可能因为一道选择题的对错，就会在排名上产生较大变化，从而影响赋分，这种不确定性让考生们感到焦虑，即便试题简单，也难以完全放松。

（二）对自身优势的削弱

对于一些在历史学科上投入大量精力，且具有较强历史学科素养的学生来说，试题简单在一定程度上削弱了他们的优势。他们原本期望通过难度较大的试题，展现自己深厚的知识储备和卓越的解题能力，从而在考试中脱颖而出。然而，试题难度下降后，那些平时学习不够扎实，但在简单题目上也能蒙对答案的学生，与他们的分数差距缩小。

例如，在材料解析题中，原本能力强的学生能够深入分析材料，结合所学知识，给出全面且有深度的答案。但试题简单后，一些学生即便理解不够深入，也能凭借基本的记忆和简单分析拿到不错的分数。这使得优秀学生在竞争中的优势不再明显，他们自然会对试题难度下降表示不满。

（三）惯性思维与心理预期

在长期的学习和备考过程中，考生们已经形成了对历史选考试题难度的一种惯性思维。尤其是在首考难度相对较高的情况下，他们在备考6月选考时，会按照较高难度的标准进行复习。当实际考试中试题难度大幅下降，与他们的心理预期产生较大落差时，会让他们感到不适应。

一些考生可能在备考时花费大量时间和精力去攻克难题、拓展知识面，然而考试中这些准备并未完全发挥作用。这种心理上的落差，使得他们对简单的试题也难以产生积极的评价，反而会吐槽试题没有达到他们预期的考查效果。

三、选考历史学科的优势分析

（一）学科自身魅力与素养培养

历史学科蕴含着丰富的人类文明发展历程，通过学习历史，学生能够穿越时空，领略不同时代、不同地域的政治、经济、文化等方面的发展变化。这种对人类社会发展进程的深入了解，有助于培养学生的批判性思维、逻辑分析能力和人文情怀。

在历史学习过程中，学生需要对各种历史资料进行分析、甄别、归纳和总结，从而得出自己的观点和结论。这一过程锻炼了学生的信息处理能力和批判性思维，使他们能够在面对复杂问题时，理性思考，多角度分析，不盲目跟从。例如，在学习中国古代史时，学生通过对不同朝代政治制度的演变进行分析，能够理解制度变革背后的原因和影响，培养出对政治现象的敏锐洞察力。

（二）专业报考与未来职业发展

如前文所述，在“3+1+2”模式下，选考历史为学生打开了众多人文社科类专业的大门。在大学阶段，这些专业为学生提供了深入学习和研究的机会，培养出具有深厚人文底蕴和专业素养的人才。

从未来职业发展来看，历史专业及相关人文社科专业的毕业生在教育、文化、传媒、政府机关、企业管理等多个领域都能找到合适的岗位。

例如，历史专业毕业生可以从事历史教学工作，传承历史文化知识；在文化部门从事文化遗产保护、研究与开发工作；在传媒领域，参与历史文化类节目的策划与制作；在政府机关，从事政策研究、文化宣传等工作。这些职业不仅具有较高的社会价值，也为从业者提供了广阔的发展空间。

（三）与其他学科的关联性与综合素养提升

历史学科并非孤立存在，它与语文、政治、地理等学科有着紧密的联系。与语文的关联性体现在历史学习需要较强的文字阅读和理解能力，同时历史资料的撰写和表达也离不开语文素养。

与政治学科相结合，能够帮助学生更好地理解不同历史时期的政治制度、政策演变以及社会意识形态的变化。与地理学科的关联则体现在历史事件的发生往往与特定的地理环境相关，地理因素对历史发展进程有着重要影响。

选考历史能够促进学生在多学科知识之间建立联系，形成综合素养。这种综合素养在当今社会跨学科研究和解决复杂问题的趋势下，具有明显的优势。

例如，在研究历史上的丝绸之路时，就需要结合地理知识了解其路线走向，运用政治知识分析不同政权对丝绸之路的管理政策，借助语文能力解读相关的历史文献资料，从而全面深入地理解这一重要历史现象。

浙江省2025年6月历史选考难度下降这一现象，背后有着复杂而多元的原因，考生的吐槽也反映出高考选考制度下学生的复杂心态。而选考历史学科所具有的独特优势，无论是从学科自身价值，还是对学生未来发展的影响来看，都值得学生在选考时认真考量。