⒍ 记忆“工具性”、规律性的知识

高中化学的基础知识包括化学方程式、物质的性质、化学反应的类型等。这些基础知识是学习化学的前提，只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用化学知识。我们反对一味死记硬背，但也不排除必要的记忆，重要的是记忆的内容和方法必须选择，“工具性”的知识和基本规律的结论是必须要努力记忆。

⑴ 记忆“工具性”的知识：如元素符号、物质的类别（是金属、非金属、氧化物，还是酸、碱、盐）、物质的物理性质（如颜色、状态、溶解性等）、物质的化学性质（各类物质的通性，稳定性、酸碱性、氧化还原性及其强弱差异等）、酸碱盐的相互转化、元素的核电荷数、元素周期律等等，均为必须记忆之列。

⑵ 理解概念和原理：化学不仅仅是一门需要记忆的学科，更需要理解。例如，元素周期律、氧化还原反应等概念和原理，需要通过理解来掌握。

⑶ 理解并掌握化学方程式：化学方程式是学习化学的基础，因此必须牢固掌握。此外，还应注意知识点的清晰理解，只有基础知识掌握牢固，才能在此基础上进行更深入的学习。

⑷ 学会巧记：由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。）、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。

⑸ 记忆的方法强调建立在理解基础上的记忆。通过归纳、类比等方法使概念间沟通联系；通过对比异同，形成概念体系，从而加深记忆；通过分析特点归纳口诀，有利识记；通过读写相结合，强化识记。如盐类的水解，可编成口诀，“无弱不水解，有弱就水解，谁弱谁水解，越弱越水解，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。”

⒎ 多角度分析确定物质的性质、研究反应规律

元素化合物知识最零碎，但又最基础、最重要，一定要想方设法、下功夫掌握。

⑴ 全面判断物质的性质

① 根据属类把握物质的通性；

② 根据元素化合价高低判断氧化还原性；

③ 从特性补全物质的性质。

若每一种物质都从这三方面总结，定能全面深刻地掌握元素化合物知识。

如：SO2性质的确定：

① 具有酸性氧化物通性：与水反应生成酸、与碱反应生成盐和水、与碱性氧化物反应生成盐；

② 化合价为+4价(中间价)：有氧化性，可与H2S等还原性物质反应；有还原性，可与O2等氧化性物质反应；

③ 特性：有漂白性，可使品红褪色。

⑵ 深入研究反应规律

重要反应类型：

① 四种基本反应类型(化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应)；

② 氧化还原反应；

③ 双水解反应。

反应规律：

① 非氧化还原反应：物质间组成成分的交叉结合(一定是：阴阳离子结合或金属与非金属元素相结合)；

② 氧化还原反应：化合价有升必有降（只要确定了一种反应物，一定要着手分析化合价）

例①：CaC2＋2H2O＝Ca(OH)2＋C2H2↑

分析步骤：

H2O可以表示为：H—OH，由于化合价不变，根据阴阳离子结合不难写出生成物。

例②：Cl2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H2O

分析步骤：

① 一定会生成NaCl；

② Cl→Cl-的化合价降低；

③ Cl的化合价升高形成ClO-；

④ 根据质量守恒一定有H2O生成；

⑤ 配平。

例③：Cu＋2H2SO4(浓)＝CuSO4＋SO2↑＋2H2O（加热）

分析步骤：

① 金属一定与酸根结合，一定会生成CuSO4；

② Cu→Cu2+的化合价升高；

③ S的化合价降低生成SO2；

④ 根据质量守恒一定有H2O生成；

⑤ 配平。

上述方法掌握后，就没必要“背”化学方程式了。

⒏ 善于归纳总结规律，形成自己的知识

自己的知识才记得最牢固！归纳总结如：

⑴ 点线网络法：这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系时最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。

⑵ 列表对比法：对比的方法常用于辨析相近的概念，对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习。通过对比，找到了新旧知识的共性与联系。

⑶ 键线递进法：高中化学基本概念多，一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中。这就要求学生及时集中整理相关概念，按照一定的理论体系，弄清基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。

⑷ 规律提炼法：

① 取用固体粉末123——“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，用药勺或纸槽把盛有药品的药匙小心地送入试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。

② 取用块状固体123——“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，用镊

子把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

③ 过滤操作123——“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。

④ 物质检验的规范表述3＋4——“三层次、四要素”。

“3”指物质检验要包括操作、现象、结论三个层次的内容；

“4”指操作四要素：取样品、在什么仪器中实验、加什么试剂（规格、用量）、简单操作（振荡、静置、分液、过滤等）”。

⑤ 用原理解释化学问题的规范：

确定反应原理——分析条件改变引起的变化——回应题目的问题。

这些规律，好比数学、物理的公式，坚持不懈，你会发现，化学其实也是很有规律的。

⒐ 重视基础

⑴ 重视课本知识，多思多问。

对课本不屑一顾，说课本内容简单，喜欢狂买参考书，甚至也跟风似地买竞赛书、大学课本，实际上课本中未明确指出但需要思考的问题就不少。

比如高一，甲烷和氯气的取代反应，学生觉得简单，可是有几个学生会去想：溴、碘单质会不会与之发生取代反应呢？反应的条件是什么？

又比如，学生都知道乙醇与钠反应可以产生氢气，可有几个学生想过：这能不能叫置换反应？为什么用无水乙醇不用酒精？反应后还生成乙醇钠，它有什么性质(实际上不用酒精的另一个原因就是乙醇钠引起的)？乙醇和钠反应类似酸、水与钠的反应，这对我们有什么启示呢(参加竞赛的学生应该去研究一下这个问题：乙醇电离，是广义的酸)?

乙烯能使紫色的酸性高锰酸钾褪色，那产物是什么(这个明白了，也就知道为什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高锰酸钾了)？乙烯的同系物与之反应产物也一样吗？为什么用酸性高锰酸钾，而不是中性、碱性？

⑵ 重视基本的化学原理和规律。

因为化学是自然科学，它一定是遵从自然规律的，而规律前人早已总结，比如道家学说。表象千变万化，但规律是一般性地、相对简单和易于掌握的。举个最典型的也是让高中学生最头痛的例子——化学平衡，平衡影响因素、平衡移动原理等方面的单一、综合考察是高中化学一大难点，再加上高二学化学反应原理，还有水的电离平衡、盐类水解平衡及计算等，几者综合起来，许多学生望而生畏。实际上所有知识点、问题的关键因素就是老子的一句话“损有余而补不足”。如果不学着积极深入地思考，只能是舍本逐末，成为各种表象和海量题目的奴隶。

⑶ 重视反应过程和实质。

① 反应过程：高中化学涉及到一些半定量的反应，比如铝离子与NaOH的反应，大苏打的相关反应，均是量变引起质变，量的关系可能就是解决问题的关键，因此找出临界点就至关重要。

② 反应实质：结构决定性质。在见到一个反应方程式时，不要急着去背诵，而是观察产物和反应物，在自己的知识范围内(各元素原子结构、金属或非金属性、化合价、化学键等总是会的)去思考。在学习氧化还原、周期律及电化学时写出反应物，应用已知概念、规律去推产物，不会不对不要紧，关键是自己要思考。

⑷ 重视化学实验，使抽象内容形象化

化学是一门以实验为主的学科，化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解。化学实验是探究化学最重要的方法之一，也是高考的重要命题，因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验，在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。

① 对老师在课堂上所做的演示实验要细心观察、积极思考分析，记录实验的现象及产生的结果。掌握实验的原理、步骤、现象和要领，化学实验与化学知识紧密配合，它有助于我们对化学知识的建立和巩固，有助于动手、观察、思维、推理等多种能力的培养和提高。

② 积极参与实验课并做好实验记录。课本中安排的学生实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与、认真操作。在实验过程中，要认真观察实验现象，理解实验原理，掌握实验操作技能。要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做。

③ 要养成良好的实验习惯，因为实验中的某些习惯可能成为考试的考察内容。

⑸ 重视自学和总结。

进入高二后，优秀学生往往能在知识层次甚至思维方式上超过老师，老师的教学对于学生来说更多的是经验性的引导。所以，学生自己要学会上网、到图书馆查资料，在平时学习过程中，通过题目主动记忆一些反应、现象、科普等，这比专门买本书背要简单得多。

平时做题，一定要注重自己总结“母题”，把题目“模型化、公式化”，也即教师行话里的“培养学生的化学意识”。把这若干个母题掌握了，剩下的只是灵活应对它们的变式与综合。

总结时，要把重、难点整理好，对易错、易考、易变的知识点整理到一个小本上，以达到最终的目的——掌握。当然，总结还包括横向、纵向对比，找出共性和个性，找出优缺点和生成点，使知识系统化、网络化，真正成为自己知识链条中的一部分。

⒑ 加强课外阅读，扩大知识面

化学知识点多，记忆的内容多，课后必须看书，通过看书掌握概念，熟记性质，课外参考书有知识归纳、规律总结、方法指导，有助于我们构建知识网络，掌握规律，同时有典型例题剖析，有助于我们自学，扩大知识面。

课外阅读是了解外面世界的窗口，外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。课外阅读的方法：

选择阅读；上网查找；注意摘录。

⑴ 应当按一定的程序阅读。这个程序以“粗读－－细读－－精读”较有效。如预习时读课文的初读，即粗浅的阅读。其目的有三：

① 对要学的教材内容有一个初步的了解；

② 找出与新课有关的已学过的知识；

③ 对新课有哪些疑难问题。

边读、边想、边分析综合。如课堂上老师安排学生自学，需要阅读。这种阅读是在预习的基础上，在教师出示本节教学目标的情况下，在老师指导下的深入阅读,要系统钻研教材，做到细读以致精读。这种课堂阅读一般要注意做到“三要”：

① 要根据本课的重点难点，确定重点阅读的内容，使阅读具有更明确的目的性和针对性。

② 要钻研关键词语，思考和理解问题的实质。

③ 要手脑并用，以提高思维能力和强化记忆及找出疑难和问题。

⑵ 应当有选择的阅读。这一般用在复习中的阅读。复习阅读是建立在预习阅读和课堂阅读基础上的一种归纳、巩固性阅读。它不是前两种阅读的简单重复，而是带有一定分析和对比综合概括性质的更深层次的阅读，要紧扣课文中心和重点内容、结合课堂学习情况有选择的阅读。这种阅读可用在课后阅读、单元复习和总复习的阅读。

⑶ 应当采用默读的方式。因为默读比朗读速度快，默读比朗读更有利于理解阅读的内容。一般来说，朗读有助于背诵，而默读有助于理解。同学们所进行的化学阅读主要要求理解。

⑷ 要写阅读笔记。把所学重点内容系统梳理，或默写有关概括、原理和化学用语等，也可用图表形式表述，或动笔圈划评点等，对于熟悉课文，加深理解，强化记忆都是很有益的。

⒒ 必须广泛的积累

由于化学的学科特点：知识点比较繁多，规律性少，所以广泛的积累识记是学习化学必不可少的。要建立起笔记本，错题记录本，作业本（三本），要充分利用零碎时间识记、积累。功夫用在平时，高一高二打好基础，高三将事半功倍。

除此之外还要注意培养化学学习的思维方法。培养良好的学习习惯，必须课前做好预习，上课做听课笔记，课后做学习小结，按时完成作业，做好作业与练习后反馈。还要养成良好的记笔记习惯。能够正确对待参考书。学习时独立思考是最重要的。有的同学把参考书当成做作业时查找标准答案的工具，而不去认真思考和理解，这就本末倒置了。

⒓ 学会调整心态。

一定要给自己合理定位，切忌好高骛远和妄自菲薄。顶尖的学生都是在夯实基础之后拓展拔高的，而学习中上的学生往往心仪一题多解、难题、怪题和偏题，喜欢技巧性强的题目，认为自己可以通过做难题来居高临下，弥补基础的不足，同时也能在考试中胜过顶尖的学生，结果总是大错不犯小错不断，总比人家差点儿。

⒔ 学会交流。

不论是准高一的学生还是已经历了一年高中学习生活的学生，仍然有相当数量的学生不主动发问，不与人交流，就喜欢自己或和关系好的同学低头思考，这是初中的学习方式，在高中乃至以后都是致命的隐患！一定要多交流讨论，过于强调竞争而不重视合作，会使自己很容易以自我为中心地思考和处理事情。多交流，你会发现自己的思维更加开阔，也会发现原来身边的同学也很有才。

总之，学好高中化学需要具备扎实的基础知识、良好的学习习惯和积极的学习态度。只要拥有适合自己的好的学习方法，就一定能够轻松地将化学这一门学科学好。不要被眼前的困难吓住，要有永不言败的毅力，勇于挑战极限，战胜困难，学好化学这一学科。