初二学生拒绝上学，这是许多家长和老师都会遇到的一个问题，这个阶段的学生正处于青春期的关键时期，心理变化剧烈，容易出现各种情绪波动，进而导致他们对学校生活的排斥和逃避。那么，如何对这些学生进行心理疏导呢?

主讲人：北京著名青少年心理咨询师郭利方（https://www.bjzmyj.com/），心理咨询师、高级中学心理学教师、高级家庭教育指导师。毕业于中国政法大学，具有应用心理学(社会心理学、教育心理学)背景。专注儿童青少年心理健康咨询；青少年抑郁症、强迫症、恐惧症、焦虑症、自闭、多动与抽动症及其他心理障碍丰富的个案经验。青少年成长及家庭教育：叛逆、手机网瘾、厌学、恋爱问题、孩子生理心理性偏差行为(长程陪伴有丰富的经验)、青春期问题、考前焦虑(中高考考前心理疏导)、人际交往与社会适应障碍。

家长和老师要明白，学生拒绝上学背后往往隐藏着复杂的心理问题，有可能是学习压力过大、师生关系不和谐、家庭环境不稳定或是同学关系紧张等多方面原因造成的。了解问题的根源是解决问题的第一步。

要让学生愿意敞开心扉，家长和老师首先需要建立信任关系，营造一个安全、开放的沟通环境，让学生感受到理解和尊重。比如，可以通过一些轻松的话题开始对话，避免一开始就直指学生不想上学的问题，这样可以降低他们的防御心理。

在沟通中，倾听是非常关键的，不要急于给出建议或解决方案，而是要认真听取学生的感受和想法，尊重他们的情绪，避免用成人的标准去评判他们的想法。很多时候，学生只是需要一个倾听者，而不是一个解决问题的人。

当学生表达出他们的困扰时，家长和老师可以尝试用开放式的问题引导他们深入思考，比如“你觉得是什么让你不想去学校呢?”或者“你在学校遇到了什么让你不开心的事情吗?”这样的问题可以帮助学生自己分析问题，而不是直接告诉他们答案。

在疏导过程中，还要注意不要过度保护或溺爱学生。青春期的孩子需要培养独立解决问题的能力，给予他们适当的压力和挑战也是必要的，但这种压力必须是合理的，不能超出学生的承受范围。

对于学习压力大导致不想上学的学生，可以尝试调整学习方法和目标，让学习变得更加有趣和有成就感。比如，通过兴趣引导学习，让学生在学习中找到乐趣，或者通过小组合作学习，增强学生的参与感和归属感。

如果学生因为师生关系或同学关系问题而拒绝上学，那么需要老师和家长共同努力，改善学生在学校的社会环境。老师可以通过一些团体活动或班级活动，增强学生之间的交流，培养集体荣誉感。老师也应该反思自己的教学方式，是否过于严厉或不公正，努力建立起与学生之间的良性互动。

家庭环境的稳定也是非常重要的，家长需要给学生一个稳定、温暖的家庭氛围，让他们感受到家庭的支持和爱。家庭中的任何问题都应尽量在孩子面前处理好，以免给学生带来额外的心理负担。

对于一些特殊情况，如学生有明显的心理问题或心理障碍，家长和学校应该及时寻求专业的心理咨询师或心理医生的帮助。心理疏导不是一蹴而就的事情，需要专业人员的长期介入和指导。

在疏导过程中，家长和老师还要注意自己的情绪，不要将自己的焦虑或失望传递给学生，这会让问题更加复杂化。保持耐心和乐观的态度，相信学生有能力克服困难，往往能给学生带来正面的影响。

学生本身也要学会调整自己的心态，学会面对压力和挑战。可以通过一些心理建设活动，如冥想、深呼吸、正念练习等，帮助学生放松心情，增强抗压能力。

初二学生拒绝上学是一个复杂的心理现象，需要家长、老师、学生三方共同努力，采取科学、合理的方法进行疏导。通过建立信任、倾听理解、引导思考、调整环境等多方面入手，可以帮助学生重新找回上学的乐趣和意义。