□ 刘 江

高校体育作为国民体育体系重要组成部分，肩负培养德智体美劳全面发展时代新人的使命，承担推进健康中国战略、助力体育强国建设的重大责任。新时代新征程，需以体育强国战略为引领，深化高校体育课程教学改革，强化体育育人功能，谱写体育强国建设新篇章。

融入思政元素，厚植体育课程育人价值

加强体育课程思政建设，可增强学生参与体育强国建设的主动性和积极性，凝聚体育强国建设的价值认同、铸就精神之魂。高校应将中华体育精神培育深度融入“大思政”育人格局，开展体育名家讲座、体育文化主题展览等多类活动，阐释中华体育精神内涵与时代价值，让学生在文化熏陶中增强民族自豪感，自觉肩负建设体育强国的历史使命。

同时，依托校运会、体育节及各类联赛等实践载体，引导学生在对抗与合作中直面困难、磨砺意志，培养其坚韧不拔的拼搏精神、忠于职守的责任意识和团结协作的集体观念，构建学生体魄与精神协同发展的良好生态，为体育强国建设夯实人才根基。

利用数智技术，激发体育课堂创新活力

在体育强国战略推动下，高校应积极探索新技术在体育教学与训练中的应用。其一，可借助智能穿戴设备、运动APP等工具，实时采集学生心率、速度、运动负荷等数据，生成个人运动画像，助力教师科学评估学生状态、定制个性化运动方案，实现因材施教。其二，利用VR/AR技术创设沉浸式教学情境，如模拟高山滑雪、高尔夫等受场地限制的项目，既能丰富教学内容，又能大幅提升学生学习兴趣与参与度。其三，通过构建线上教学平台，推送优质慕课资源，形成“线下实践+线上指导”的教学模式，全面提升教学效率与质量，让体育课堂焕发现代化创新活力。

健全多元评价，凸显体育教育发展导向

科学的评价体系是引领教学改革的“指挥棒”，要构建过程与结果并重、多元主体参与、聚焦学生全面发展的综合性评价体系。其一，评价内容多元化。将体育参与度、健康知识掌握情况、体质健康改善幅度、团队合作精神、体育品德表现等纳入考核范围，全面反映学生的成长与进步。其二，评价过程动态化。教师不仅要关注学生的运动成绩，还要重视其课堂参与度、学习态度及团队合作表现。其三，评价主体多元化。采用教师评价、学生自评、同学互评相结合的方式，增强学生主体意识与自我反思能力，促进全面发展。

建设体育强国，是以全民健康为基础、竞技体育为引领、体育产业为支撑，全面提升国家软实力与民族凝聚力的系统性工程。站在新的历史方位，高校体育课程改革应以价值塑造为魂、数智技术为翼、多元评价为尺，构建体魄与人格并重的育人新生态，助力体育事业发展、体育强国建设。

（作者单位：江苏食品药品职业技术学院体育部）