深耕课题研究

赋能教学提质

——宜宾市八中两项区级课题开题论证会顺利举行

12月12日，宜宾市八中两项区级课题开题论证会在城区校区举行，会议邀请宜宾市教育学会会长、高级教师伍绍明，宜宾市教师发展与教育科学研究所劳动教研员连晓现场指导，翠屏区教师培训与教育研究中心研训员王瑜主持会议。

《劳动教育赋能初中生物课程的实践研究》课题组立足“五育并举”政策导向，直指城镇学生“缺劳”、学科融合不足等痛点，凸显研究价值。汇报教师曾玉儒介绍，学校生物组实践基础扎实，其开发的《我与种子共成长》校本课程曾获宜宾市二等奖，为课题研究筑牢根基。该课题将聚焦地域特色开发校本课程，探索生物课堂渗透劳动教育的有效路径，实现劳动实践与学科素养培育的双向赋能。

《基于“教、学、评”一致性初中反思性课堂教学的策略研究》紧扣课程改革关键支点，聚焦教与学脱节、评价功能弱化等突出问题。课题汇报人刘雄表示，该课题直面教学评价脱节痛点，对提升教师专业能力、培育学生核心素养意义重大。课题计划构建反思性课堂教学理论框架，提炼学科融合教学策略，形成策略集与案例集，为区域课程改革提供实践范式。

论证环节中，专家组高度认可两项课题的研究价值，认为其既紧跟新课标步伐，又贴合教学实际，具备较强实践指导意义。针对《劳动教育赋能初中生物课程的实践研究》课题，专家在肯定地域特色开发思路的同时提出建议：一是细化研究措施，结合生物学科各学段目标，制定分层递进的劳动教育渗透方案，避免内容空泛；二是强化研究意义、目标与成果的一致性，确保成果精准回应研究初衷；三是增设劳动教育效果追踪评价机制，增强成果说服力。

针对《基于“教、学、评”一致性初中反思性课堂教学的策略研究》课题，专家组围绕三者内在逻辑给出优化方向：一是深化关联性研究，明确评价对教学的反哺与对学习的引导作用，构建“目标引领评价、评价改进教学”的闭环体系；二是突出研究现实性，结合学科特点提升策略针对性，避免笼统化。专家特别强调评价双向性，指出“评”既是对学生学习的检测反馈，也是对教师教学行为与设计的诊断反思，建议细化评价标准，让双向反思落地见效。

论证会尾声，课题负责人袁兵作表态发言。他代表课题组感谢专家的精准指导，并表示将立即组织成员开展专题研讨，逐条消化吸收建议，结合实际全面优化研究方案。袁兵承诺，课题组将以严谨务实的态度、精益求精的作风推进研究，保质保量完成任务，力争产出高质量成果，为学校教学改革注入活力，为提升办学质量、助力区域教育发展贡献力量。