最近，北京某创新学校的“暴雷”事件又有后续。

据媒体报道，该校小学部家长透露，已陆续接到北京市朝阳区教委电话通知，学校的办学资质原定于2025年12月31日到期，到期后将不再续期。这意味着12月31日之后，学校不可以开展任何教学活动。

而此前12月21日晚，该校突然通知小学部从12月22日到2026年1月4日放冬假，本来预计1月5日返校，但上述通知显示1月5日有可能复课无望。

从该创新学校，到之前深圳有10+所国际学校暴雷停办，让家长不得不考虑，到底还要不要让孩子读国际体系？除了学校的不稳定因素，

近几年海外大学学费飙升，私立大学已经步入“10万学费”时代，也让普通中产家庭再难承担；

而毕业后找工作越来越难，特朗普的H1B新政将于明年2月27日正式生效，不仅公司要交10万美元/人申请费用（今年9月21日起已经开始），抽签成功率还直接和薪酬高低挂钩，意味着如果留学生无法找到高薪的工作，那么H1B抽签成功的概率将大大降低，无法留在美国工作。

而我们的专栏作者舒己怀，作为一位居住在加拿大的工科博士爸爸，儿女曾在加拿大就读10年私校，现在女儿即将大学毕业，儿子正在就读美国创业学第一名的大学，他想从海外私校的角度切入，聊聊私校或者说国际化学校到底值不值得读？

大约十年前，为了让女儿接受一个全面而平衡的教育，我们决定送她进入家附近的加拿大私立女校。

当时进入加拿大私校的大陆背景学生属于少数。女儿身边为数不多的华人同学，大多数是几代的移民或港台移民。

短短的两三年之后，随着中国经济的发展和留学顾问们对私校的努力推广，本地私校入学的主力军就已经是华裔小留学生或者是大陆移民的子女了。

与此同时，在大洋彼岸的中国，国际学校和民办双语学校也进入了蓬勃的发展时期。大家对未来的预期充满了乐观。

一晃十年过去了，如今，我家大女儿已经从私校毕业多年，即将完成大学学业。但当我再次审视当下的环境，风向已然改变——尽管北美本地家庭选择私校的人数依旧稳定（甚至因对公校质量的担忧而略有上升），但 留学生来北美上私校的大潮已经退去。

而在国内，由于家庭财富的不确定性、经济气候和科技革命导致国外职场的萎缩，以及部分国际化学校“暴雷”事件，正促使家长重新评估教育投入。大家对未来的选择也趋向保守。

据2024年中考及上海国际学校春招数据显示，转轨国际学校的家庭大幅减少，更多人选择体制内教育。在可预见的未来，若国际学校无法提供高的“差异化价值”，生源可能将进一步萎缩。

当潮水退却， 我们对国际教育路径和私立学校又该如何评价呢？

我们首先如何看待私校许诺的理念，其现实提供的体系价值。接下来，我从一个观察者和家长的双重角度，谈谈私立国际教育的现实困境，以及在当下，爱孩子的家庭真正需要解决的问题。

01

一开始，我也被私校的“精英叙事”所吸引

6年前，我曾给“爸爸真棒”写过一篇文章：别再说“富人上私校，穷人上公校”，私校和公校的区别在这里。

当时我指出，私校的资金结构决定了其拥有公校所不具备的办学 自由度和办学理念。

家长选择私校，除了出于对孩子的爱，更是被学校的办学理念所吸引。上私校是一个文化的选择。

而当初我们选择私校，多少也是带着对这种“精英理念”的好奇。女儿当时醉心艺术，我担心她有完美主义的倾向，如果不加引导，可能会陷入纠结细节、不懂取舍和系统思维，从而难以应对现实世界的复杂和高年级繁重的学业任务。

我们希望她能接受一种“全面而平衡”的教育，成为一个有思想和认知的人。

大女儿学校的办学理念非常迷人：通过一个小型、充满关爱、以女孩为中心的环境，致力培养--

（1）求知欲强

（2）勇敢无畏

（3）富有同情心的杰出女性

当时觉得这是吸引人的理念，但回过头看，这更像是一个强势的“口号”。

私校的理念大多聚焦于道德和人格层面。正如我最近读的一本书《Moral Ambition》（道德野心）中所述，道德觉醒固然是难的，觉醒之后距离做出有影响的事情也有很大的距离。

道德追求往往是一件“奢侈品”。 孩子们只有安全感足，才能迸发强烈的好奇心；只有在成年后拥有坚实的经济和社会基础时，才更容易践行同理心和无畏的勇气。

除了学校教育，孩子同时受家庭教育和社会环境的影响，学校教育真的能保证孩子具备这些优良的品质吗？

这是我在儿女从私校毕业后反复审视的问题。也就是说，我已经不再单纯被漂亮的教育理念吸引。

学校除了口号，必须要有一套完整的体系和丰富的资源去和理念相匹配。同时，我们需要清醒地认识到：“杰出”的定义在东西方文化中截然不同：

国外的教育更看重： 判断力、综合性和软能力。

国内的教育更侧重： 结果，成绩，和硬核实力。

就像每一块土地生长出的果实不同，同样的果实在不同的市场上，标价也天差地别。如果孩子真具备国际视野、行动力和管理能力，或许未来去到理工人才过剩、制造效率极高的东亚反而能大展身手；而习惯了结果导向、拥有硬核实力的孩子，去到西方可能反而因为“不卷”而找到用武之地。

家长对这一点，以及对自己的预期，必须要有明确的认识。为了方便大家，我把这个意思画成成几个同心圆:

02

女儿私校经历复盘：

尊重探索过程，但学术韧性和领导力培养不够

再回到对女儿私校的评价，我比较满意的地方总体来说有几点：

01

尊重探索过程

学校不急于求成，分阶段教育，每个阶段都有目标和侧重点。

低年级注重探索，注重培养学生的探索精神、基础学术技能和好奇心；

初中阶段侧重培育，这是学校使命的重要组成部分，确保学生在学术和个人成长方面感到安全、受到支持和充满信心；

高年级的最终目标是让学生“大胆茁壮成长”，成为杰出、自信、有能力的年轻女性，能够应对未来的各种挑战。

这样的探索过程毫无疑问是至关重要的，只顾“低头拉牛”的方法长远来看并不可取。

02

教孩子们健康的边界

学校每年级有一位管理学生学习方法、心理健康、目标设定的老师。

有一天我就接到了学校辅导老师的电话， 提醒我女儿给自己安排的事情太多，这样下去对孩子的身心健康不利。这通电话让我很触动。

这件事最大的好处就是，女儿从此学会了定量衡量自己的工作压力，并懂得借助各种资源去管理自己的健康。

03

丰富的社会资源

在校期间，学校经常请到各种名人给家长和学生做分享。即使毕业之后，校友之间依然有支持网络。比如女儿现在就有处于职业中期的校友定期给她建议和辅导。

学校致力于赋能女孩，使她们成为变革的推动者。 但我可以提出两点学校的不足：

在培养学术韧性方面依然不足，这可能是和学校的优先级有关。现实是残酷的，最终孩子们的成就很大程度上是真实水平的较量。

领导力的培训可能更需要更切实的训练。时代可能不止要求领导力不止是演讲和口才的锻炼。

总而言之，这所百年名校的体系和资源确实与其理念相匹配。而社会的变迁可能对这样的学校提出了新的挑战。

03

国内的国际教育：

教育情怀和落地的“脱轨”

视线回到国内。对于中国大陆而言，国际化教育仍然是一个相对新鲜的的存在。

虽然学校理念有很好的地方，但作为“舶来品”，从理念落地到资源匹配，再到培养结果的本土化调试，注定是一个漫长的过程。

从最近的一些学校“暴雷”事件，我观察到以下几个“致命关卡”：

01

理念不稳定，与体系和结果不协调

时代变化了，总有新的理念出现，所以学校跟风在不断调整办学理念。所谓的理念，也往往只是家庭教育焦虑的投射。对此家长需要追问--

这些理念是如何落实的？

有什么样的体系和资源去保证这个理念的？

学校所许诺的结果，是为什么的社会准备的？

社会会接受这样的人才吗？或者说这样的理念可以在社会上大展身手吗？

02

审批流程复杂的情况下，合规方面的努力不足

随着国家对民办教育尤其是国际学校的办学资质监管力度不断加强，合规方面的努力，反映了学校对使命的长期承诺。

一些学校因无法满足政策要求，如场地、师资、课程设置等方面的标准，无法获得办学资格证，不得不面临关停或被兼并的命运。新办国际学校的审批流程愈发复杂，周期延长，增加了办学的难度和成本。

对于一些计划扩张或新开校区的国际教育集团来说，可能会因无法顺利获得资质而影响发展，甚至导致已有项目停滞。有通过很多借资格去办学的，多少是增加了不确定和自由度。

03

师资、资源和规模效应问题:

即使在西方，公立学校老师的待遇都不输于私立学校，稳定性也更高。我想中国的公立学校，包括国际部的老师待遇也是更好的。

公立学校既有财大气粗的后台，更有规模的经济效应。

私立教育对教师的吸引力更多是情怀，理念，和长期坚持不懈的付出。为此家长必须付出相对昂贵的代价。

如果没有奖学金制度， 可能只有小于5%的家庭才可以承受起这样的贵族教育，这是非常不合理和不健康的。

在国外，因为优质公立教育的相对缺失，所以给了私立教育发展空间。而中国的公立教育非常卷，这就压缩了私立教育的生存和发展空间，更多侧重软实力方面的培养，以及在“爬藤”道路上的内卷。

那么，国内的私立教育发展空间在哪里？

很多教育目标未必一定要通过“办学”来实现。除了学校，我们还有家庭教育、社团教育，以及最珍贵的——自我教育。

我认为，我们的出路就是在于构建一个 “家庭教育+社团教育+教练型辅导”的成长生态。利用优秀的专业人士对学生进行长期跟踪，帮助孩子完成从“理解他人”到“认识自己”的循环，最终提升认知、沟通和实践这三大核心能力。

情怀是可贵的，但在现实面前也是廉价的。生命是一层层长成的，它需要内外系统的交互，需要经受严酷的考验，才能产生真正的价值。

「 写在后面的话 」

我家的大女儿已经21岁，19岁的儿子已经带领着技术团队创业。

回顾他们的成长，遗憾总是有的：

比如，没有给女儿找大师级别的艺术导师，没有让儿子更早尝试他本来擅长的领域。

但我意识到，学校的作用从来都不是决定性的：大女儿是兴趣驱动的，儿子是团队驱动的，还有好奇心驱动、利益驱动、家长驱动、学校/考试驱动等不同驱动方式。

学校只是提供了一个成长环境，打造孩子的学术能力和社交环境。而学校受社会、升学的制约，能够兼顾你家孩子的精力又有多少？

当私校和国际教育的热度褪去，当然有可惜的地方 。我们更重要的是看到科技带来的工作/协助方式的变化，和社会的深刻变化。而我还没见到任何一个学校有一个好的答案。

我想这个任务就交给家庭、孩子和命运吧。

好的孩子像一棵树，要连接于黑色的土地和蓝色的天空之间。这样的成长不是花一些钱上贵的学校就可以拥有，而是从实践中一点点长出来的。

基于认知的观念改变，才是我们在新未来实践自我改变的开始。没有学校会教你这些。