来源：北京日报客户端

近日，西部某县一小学老师因部分学生未带学习资料，将学生聚集到讲台拍照发家长群，并言辞激烈地要求相关家长“退群”，引发关注。该校1月15日通报称，已围绕学校管理进行了深刻反思，并对该老师批评教育，其本人及学校也已向学生和家长致歉，家长均表示理解。

不可否认，该老师的言行确有不当之处。一是拍照发群不仅涉嫌侵犯学生肖像权，更会挫伤孩子的自尊心；二是语气生硬且带有指责性，极易引发家长抵触，激化家校矛盾，反而不利于问题解决。但平心而论，该老师的举动也折射出其责任心——若非担心学生耽误学习，想必不会如此情急。正如部分家长所言，该老师的沟通方式欠妥，但肯定是一位对教学要求高、对学生负责的老师。

近些年，“家校矛盾”这个话题的热度居高不下。一些家长抱怨，老师对孩子的关注不够细致，教学和管理方式过于粗放，对孩子的问题反馈不及时；部分老师则觉得，有的家长对孩子的教育疏于配合，对学校的安排过度挑剔。更有甚者，一些家长动辄举报的行为，让老师们在教学管理中畏首畏尾。2024年1月至8月，西部某地教育局收到的128条教师举报信息中，仅7条基本属实。

这些矛盾的背后，是家校双方的处境差异：老师要兼顾一个班级几十名学生，难以做到事无巨细；家长被职场压力、家庭琐事挤占精力，偶尔疏漏实属正常。而良性沟通机制的缺失，让小问题升级为对立情绪，冲动举报更是将这种对立推向极端，既寒了负责老师的心，也堵死了家校共育的路。

其实，老师和家长是孩子成长路上一体两面的伙伴，二者的核心目标高度一致，都是为了孩子的健康成长与全面发展。二者职责各有侧重，但又相互补充、相互支撑，缺一不可。就此事而言，家长应留意群内消息并及时转达孩子，阮某某则应做好教学指导与答疑解惑，这本该是双向配合，而非互相指责。

构建良好的家校关系需要用制度明确规则。许多时候，家校共育只是一句笼统的规定，缺乏可操作性的细则，具体执行效果如何全凭教师责任心和家长个人素质，不能适应当下社会法治意识、权利意识深入人心的现实。面对家校沟通中冲突不断的现实问题，应探索从制度上明确家校共育的详细规范，让老师和家长有章可循，解除后顾之忧，提高沟通效率。

构建良好的家校关系贵在换位思考。老师不妨多一份耐心与共情，用温和提醒替代指责，用沟通建议替代极端要求，体谅家长的忙碌，顾及孩子的自尊。家长也应多一份理解与配合，体谅老师的管理压力，遇事冷静沟通，而非动辄质疑举报。

此次事件更像是一则家校沟通的警示案例。教育从来不是“独角戏”，而是家校的“双向奔赴”。唯有家校双方放下对立、彼此体谅，以孩子成长为共同出发点，才能打破隔阂，让家校共育真正落地见效。

来源：半月谈

作者: 郑明鸿