（来源：经济日报）

转自：经济日报

拔尖创新人才是提升国家核心竞争力的重要战略资源，也是教育强国的重要标志。高校作为培育拔尖创新人才的主阵地，必须认真贯彻党的二十届四中全会精神，不断优化育人模式，提升人才自主培养质量，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献力量。

坚持立德树人，提升思政教育质效。将立德树人放在拔尖创新人才培养首要位置，深化“大思政课”建设，构建全员全过程全方位育人格局，引导学生树立正确的价值观、增强使命感，培养具有家国情怀、全球视野和创新能力的时代新人。

为此，应推动思政课改革创新。发挥思政课立德树人主渠道作用，不断创新教学内容和方法，紧密结合新时代中国特色社会主义的伟大成就，用鲜活的事例、生动的故事讲好党的创新理论，增强课程说服力和吸引力，不断增进学生的政治认同和责任担当。注重将思政元素融入专业教育。推进课程思政体系建设，深入挖掘专业课程中的思政元素，在知识传授与能力培养中融入理想信念教育、爱国主义情怀与职业操守培育等，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地受到思政教育熏陶，实现知识传授与价值引领的有机统一。促进思政课堂与社会课堂有效融合。组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生融入真实的社会情境，在了解国情社情的过程中，厚植实干兴邦的责任担当，练就服务人民、报效祖国的过硬本领。同时，利用现代化信息技术，突破时空限制，打造网上课堂，不断引导和鼓励学生充分利用课余时间自主学习。

聚焦战略需求，完善学科专业布局。对接国家和区域重大发展战略、构建现代化产业体系的目标，优化高等教育专业学科设置，加强基础学科、新兴学科和交叉学科建设，超前布局引领产业未来发展的学科专业，压缩与社会需求脱节的专业规模，确保学科专业设置的前瞻性和适应性，为高质量发展提供有力支撑。

一是夯实基础学科基石地位。基础学科是原始创新的根基。需要加大基础学科资源投入，依托基础学科培养基地等载体，培养优秀的基础学科人才，造就规模宏大的基础研究后备力量。二是大力发展新兴交叉学科。人工智能、量子科技等新兴交叉学科，是抢占科技竞争和未来发展制高点的必然选择。应坚持目标导向和问题导向，打破传统的院系壁垒，创新学科组织模式，通过设立交叉学科研究中心、本硕博贯通培养项目等方式，集中力量培养能够解决复杂问题、引领技术革命的复合型创新人才。三是建立科学的动态调整机制。对于部分与社会需求脱节、培养质量不高的专业，采取压缩招生规模、隔年招生、撤销合并等措施，将有限的教育资源重新配置到国家急需的领域。这一过程需要结合科学的评估机制，并妥善做好现有师资的转型与学生的培养方案衔接。

整合多方资源，构建协同育人格局。加强与科研院所、企业的合作，推动科教融汇与产教融合深度结合，形成全方位、多层次的协同育人格局，为拔尖创新人才的成长提供坚实保障。

发挥国家级平台育人功能。应充分运用国家级科研平台的科研资源和先进技术，将前沿的科学思想、高水平的研究方法和最新的科研成果融入人才培养全过程，使前沿科学研究转化为高质量教学内容和探究式学习体验，提升学生科学思维和创新能力。推动企业深度参与人才培养。企业作为创新主体，对产业发展需求有着最直接的感知和把握。高校可邀请企业界专家、技术骨干及一线人员参与到课程设置、专业设置、教学内容更新等环节中来，确保人才培养内容和方式与时俱进，更好适应科技发展趋势和产业发展要求。建立“高校导师＋企业导师”双导师制。构建学术与实践“双轮驱动”的人才培养范式，高校导师负责传授理论知识和科研方法，企业导师则聚焦实践技能和职业规划。双导师共同指导学生参与基于真实产业课题的毕业设计、研发项目或创新创业实践，让学生在解决复杂问题的过程中，实现知识整合与能力跃升。

转载自《光明日报》（2026年2月3日5版）