2026年7月9日，福建省龙岩市教育局发布一则公告： 为满足2026年秋季市属中学师资需求，决定从市属小学遴选33名教师转岗到中学任教。

无独有偶，7月6日安徽省天长市从城区小学教师中遴选有过初、高中任教经历的教师到城区初中学校任教。

再往前，6月16日，安徽省临泉县也发布了小学教师转岗初中任教的公告。

把地图铺开，这不是个别地方的临时举措。从福建龙岩、长汀，到江西丰城，再到湖北鄂州，一场全国性的教师“迁徙”正在发生。方向很一致： 从孩子变少的地方，走向孩子还算多的地方。

这场迁徙的根源，在于中国学龄人口正在经历的“排浪式”变化。小学在校生规模已于2023年达峰，初中预计2026年达峰，高中将于2029年达峰。

2025年小学阶段：全国小学招生1461.74万人。与2024年（1616.63万人）相比，减少了约154.89万人。

而初中阶段：全国初中招生1852.81万人。与2024年（1848.75万人）相比，增加了约4.06万人。

这些数据清晰地反映出学龄人口变动的趋势仍在持续：小学招生人数在2023年达峰后继续显著回落，而初中阶段仍处于人口“洪峰”的上行通道中。

与此同时，教师队伍正在收缩。2025年我国专任教师数量为1870.1万人，相比上年减少15万人。小学和幼儿园专任教师仅两年就减少了45.16万人。中国教育科学研究院研究员安雪慧指出， 按现有编制标准，很快会出现小学教师冗余、初中和高中教师短缺的局面。

面对这种结构性矛盾，多地教育部门选择了一条不增加编制和财政负担的路径，把小学富余教师调配到中学去。

龙岩市的遴选条件并不苛刻：市属公办学校在编在岗小学教师，具有本科及以上学历，持有相应学科初中及以上教师资格证，年龄不限。2025年福建龙岩市新罗区更是一次性从小学选调100名教师转岗到初中，涵盖语文、数学、英语、物理、化学等11个学科。

在山东临沂，跨学段调岗的尺度更大，一些小学教师直接被调往高中任教。

当地政策只有两条硬性条件：35岁以下，有高中教师资格证。有小学老师接到通知后形容，“据说是不想转岗的老师恨不得把教师证撕了”。也有老师选择主动拥抱变化：“与其被时代裹挟着往前走，不如自己主动选择往前走。”

不过，从小学课堂到中学课堂，并非简单的“平移”。西南大学教育学部教授唐智松认为，一些教师或难以适应初中教学，也有的教师具备中学教育背景和资格，经过培训后可以胜任。

为此，多地已启动转岗培训：上海静安区启动了全市首个系统化跨学段教师转岗培训项目；湖南株洲面向小学转岗初中教师开展为期半年的专项研修；广东东莞也举办了小学教师跨学段任教衔接培训。

2026年6月，国务院常务会议审议通过《教育发展“十五五”规划》， 明确提出“强化中小学校和幼儿园教职工编制、师资统筹配置和保障，推动师资合理流动和余缺调配”。在编制管理上，多地已建立“教师编制周转池”，使师资能在区域内、学校间动态流转、调余补缺。

人口在变，教育资源配置的逻辑也在变。小学教师去教中学，只是这场深刻变革的一个切面。 生源的潮汐退去又涌来，教育系统不得不打破学段壁垒，在动态调整中寻找新的平衡。这场跨学段师资流动，既是应对人口变化的务实之举，也考验着每一位转岗教师和每一所接纳学校的智慧与定力。