试卷考察范围为人教版物理必修三第十三章，选必一的第一、二、三章，以及选必二的第一、二、三、四、五章。试卷整体结构科学合理，题型比例恰当，难度梯度合理，试题任务情境围绕常见的生产生活、科技事件，符合课程标准关于物理学科核心素养和学业质量水平的要求。

一、物理核心素养体现

1.试题注重考察对物理基本概念和规律的理解与应用

2.试题强调逻辑推理、模型建构与数学工具运用

3.试题突出实验设计与数据处理能力

4.试题融入科技与生活背景

二、试题难易度分析

三、试题区分度分析

四、试题知识点覆盖面分析

五、与新高考的对接

1.体现新教材新增或强化内容

如第3题中磁流体发电机、速度选择器、霍尔元件均为新教材中强调的现代科技应用模型；第13题利用传感器进行实验，呼应了新教材“运用信息技术优化物理实验（如传感器、DIS系统）”的要求；第18题电磁感应中的图像问题，呼应新教材对B-t图像、v-t图像综合运用的要求。

2.与工程技术、人文、环境结合

第4题（风力发电）、第7题（发电装置）、第10题（法拉第圆盘）等体现物理与能源、电机工程的联系。第2题结合古代文献与物理原理，体现科学与文化的交融，符合新高考“立德树人”命题理念。第4题涉及清洁能源，引导学生关注可持续发展与环境保护。

3.开放性和探究性有体现但可加强

整体仍以封闭型题目为主，缺乏“设计实验方案”“解释现象”“提出改进建议”等开放设问。建议未来可增加如“请设计一种测量本地重力加速度的其他方法”“分析实验中可能产生误差的原因及改进措施”等设问。

第14题（验证动量守恒与动量定理）具有一定的探究性，但操作与数据处理仍较为传统。可尝试引入不确定性分析、图像拟合、误差讨论等环节，增强科学探究的完整性。

六、教学建议

1.强化基础概念理解，尤其是电磁感应、振动与波、动量等核心内容；

2.注重实验教学，提升学生数据处理能力；

3.加强综合题训练，提升多过程、多模型问题的分析能力；

4.融入科技与生活情境，增强学生物理建模与应用能力。

七、总结

本试卷结构合理、难易适中、区分度好、覆盖面广，既考查基础知识，又突出物理思维与探究能力，是一份符合新课标要求、体现物理核心素养的阶段性评价试卷，基本符合新高考与新教材的改革方向。若在开放性、探究性、跨学科融合方面进一步优化，将更贴近新高考命题趋势。

供 稿 | 高二物理备课组

编 辑 | 校 办

审 核 | 刘 宁

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