开场白:

尊敬的评委老师，大家好，我是参加初中语文教师考试面试的1号考生，我的试讲题目是《三峡》，接下来开始我的试讲。

一、导入

同学们好！请坐。

同学们说起三峡，你们脑子里第一个蹦出来的画面是什么？是不是两岸高山、江水奔腾，还有猿猴的叫声？自古以来，三峡就是诗人作家最爱写的地方。来，谁能背一两句和三峡有关的诗？后排那位男生，你手举得最高，先来！哦，你背的是李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”哇，读起来船儿像飞一样，对不对？请坐。

还有吗？中间那位女生，似乎也想说，来，站起来分享。嗯，你说的是“两岸猿声啼不住”那句，还有“猿鸣三声泪沾裳”。这些诗句都写出了三峡的壮美和一种凄凉的感觉，太好了！除了诗歌，北魏的郦道元也用文言文给我们画了一幅三峡的美景。今天咱们就来学习他的《三峡》！（板书课题）

二、初读感知

先来认识作者。谁结合预习，给大家简单说说郦道元是谁？穿蓝校服的男生，你来。哦，你说郦道元，字善长，北魏人，特别喜欢地理和山水，写了《水经注》四十卷，《三峡》就是里面最有名的一篇。嗯，说得挺清楚！谁来补充一句？同桌，你试试。对，你补充得特别好！他从小爱读书，走过很多地方，把河流水道写得特别美。咱们通过两位同学，已经认识了一位“山水诗人”！那他眼里的三峡是什么样？来，先请大家轻声读课文，注意字音别读错，句子读通顺，顺便试着标出停顿。开始吧。（稍停，巡视）

声音有点小哦，再大胆点！课文只有四段，咱们请两位同学合作读。第一、二段，第五排男生，你先来。（学生读完后）同学们觉得他读得怎么样？嗯，大家说声音响亮，很流利！不过，有同学听出来了，“沿溯阻绝”的“溯”读sù，第四声，不是shuo。来，咱们一起读这句，注意节奏：“沿溯阻绝”。

再请一位女生读第三、四段，你主动举手的这位，来！字音准了！最后“猿鸣三声泪沾裳”再读慢一点，拉长声音，会更有那种伤感的感觉。请坐。两位同学读得都不错！现在老师把节奏标在PPT上，大家对照改一改，然后同桌互读，互相说说哪里读得好、哪里可以更好。（稍停）

好，经过互评，大家肯定更有感觉了。来，全班一起读，这次老师听听，看谁读得最有味道！（全班齐读）

太棒了！节奏感出来了，读出了三峡的壮阔和凄美，都请坐。

三、析读探究

郦道元只用一百多字，就把三峡写活了！接下来，四人小组合作：找出描写景色的句子，说说三峡的山和水有什么特点。给你们6分钟，开始讨论吧！（稍停）

时间到！第一组准备好了，先分享。你们说第一段写山：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”山有什么特点？哦，你们觉得山连绵不断、高大遮天，用了“连绵不断”“遮天蔽日”两个词，太形象了！作者用了哪些词写出这种感觉？

对，你们找到了“连、重、叠、无阙、隐、蔽”。这些词一堆，我们眼前就出现高山连成一片，把天和太阳月亮都挡住了！这里用了什么描写方法？嗯，你们说正面描写直接写山，还有侧面描写，“不见曦月”从光线侧面烘托山高。太聪明了！来，看一段三峡实景短视频，感受一下这种山势。（播放视频）

视频里山这么高、水这么急，作者为什么不写每个峡谷的细节，只总写“连”和“高”？哦，你说这样突出整体特点，还为写水做准备。完全对！先写山高水急的总貌，再写水和四季景色，就更有层次了。第一组掌声！再说水，为什么先写夏天？对，你们觉得夏天水最猛，最有特点。

请第二组分享夏天江水：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”水什么特点？嗯，你们说特别快，从“疾”字看出来的！“朝发白帝，暮到江陵”，一天跑一千二百里，用了什么手法？对，夸张！再加“乘奔御风不以疾也”，拿奔马和风对比，水比马还快！读起来是不是心跳加速？

四、品读升华

山这么雄伟，水这么奔腾，郦道元为什么能写得这么美？谁来说说？语文课代表，你先。嗯，你说抓住特点，用词准确，正面侧面结合。说得太好了！ 还有谁？后排那位，别害羞。哦，你觉得用了夸张，让人感觉特别震撼。这样写就生动、有画面感了！来，带着刚才的激动，全班再齐读一遍，读出三峡的壮美和那种猿声的凄凉！（全班齐读）

五、小结作业与结束

时间过得真快，今天咱们先到这儿。这节课我们感受了三峡山的连绵高大、夏季江水的迅猛，也学到了怎么用词、用手法写出景物的特点。下节课咱们继续看三峡的春冬美景。课后请大家搜集现在三峡的照片或视频，比如三峡大坝、移民新村，下节课分享，说说古今三峡有什么变化。

板书设计参考：

《三峡》郦道元

山：连绵高大（连、重、叠、隐天蔽日）

正面+ 侧面

水（夏）：迅猛（朝发白帝暮到江陵、乘奔御风不以疾）

夸张+ 对比

结束语

尊敬的各位评委老师，以上是我试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听！