（来源：中国旅游报）

转自：中国旅游报

□ 张记高 张琳琳

春华秋实，关乎成长；政策落地，利于长远。推广中小学春秋假，表面上是教学时间的重新分配，实则是对教育规律、家庭需求、社会节奏与经济脉动的系统性回应

2026年政府工作报告对“深入实施提振消费专项行动”作出系统部署，其中明确“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”。今年全国两会期间，“春秋假”是代表委员们的热议话题之一，引发舆论广泛关注。

早在2004年，杭州便开启了中小学春秋假制度探索，此后，2013年的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》、2025年的《提振消费专项行动方案》均对中小学春秋假作出部署。20多年来，春秋假从试点探索逐步走向更大范围推广。

中小学春秋假不是简单的“多放几天假”，而是具有多重积极意义。从教育角度看，通过教学时间“总量不变、结构调整”，将中小学春秋假穿插在学期中段，把寒暑假适度拆分成4季假期，这有助于学生调整状态、缓解倦怠，获得全面成长；有助于学校调整教学节奏，培养时代新人。从社会价值看，它与职工带薪休假联动设计，有助于家庭增进亲子关系；从经济效应看，中小学春秋假有助于优化文旅供给、激发消费潜力，例如，OTA数据显示，成都去年秋假期间，从成都出发的机票量环比增长了22%。可以说，推广中小学春秋假是一项利长远、惠民生、促发展的重要举措。

然而，任何“美好”的政策都要经受实践的检验。当前，中小学春秋假面临四重“关切”：部分家长有着“孩子放假、自己上班”的担忧，部分企业有着“员工休假、影响生产”的顾虑，部分孩子面临“无人看护”的困境，部分人士有着对“教育公平”的隐忧。化解这些“关切”，需要超越单一主体的视角，构建多维协同的系统方案。

第一个协同，让时间“对得上”。孩子放假、家长不放假，一切美好愿景都无从谈起。一则推动职工带薪休假制度从“纸面权利”走向现实生活，将“中小学春秋假期间父母休假优先权”写入职工带薪年休假条例，让家长敢请假、能请假、愿请假。二则鼓励不同省份错峰安排中小学春秋假，通过差异化布局避免出行扎堆。三则探索不同年级错峰安排中小学春秋假。

第二个协同，让服务“跟得上”。时间对上了，还要解决服务的问题。地方政府应整合教育、文旅、交通运输、财政等多方资源，构建覆盖城乡的假期服务体系。例如，整合社会实践基地信息，上线一站式查询平台，让家庭出行“有处可去、有所收获”。这种“政府搭台、社会唱戏”的模式，有利于充分利用存量资源，值得推广。

第三个协同，让消费“起得来”。让中小学春秋假更好激发消费潜力，就要教育、商务、文旅等部门协同创新研发产品。鼓励科技企业深度参与，开发智慧农业、智慧工厂、数字非遗等特色研学项目，让学生在沉浸式体验中触摸新质生产力。同时，还要丰富中小学春秋假文旅产品供给，激发不同层次消费市场活力。同时，广泛发动公益组织、爱心企业提供资助，助力更多家庭假期出游。

第四个协同，让困难“解得开”。对于无法陪伴子女的家庭，则需要政府统筹提供兜底性的公益托管服务。工会可动员退休教师、大学生志愿者担任看护员；社区可提供活动场地；未成年人保护中心、青少年宫、青年之家等，可面向中小学生开放活动场地，组织大学生志愿者开展课业辅导、兴趣培养等；妇女儿童之家和家庭教育指导中心可提供临时服务。各地政府应有效整合这些阵地和资源，形成覆盖城乡、触达末梢的公益托管网络，推动中小学春秋假更好、更广地落地。

春华秋实，关乎成长；政策落地，利于长远。推广中小学春秋假，表面上是教学时间的重新分配，实则是对教育规律、家庭需求、社会节奏与经济脉动的系统性回应。它不仅是教育改革的有效切口，更是推动社会和谐、促进消费升级、彰显民生温度的重要抓手。期待政府、企业、学校、家庭同向而行、协同发力，让中小学春秋假“放得好”“休得好”，成为学生的成长假、社会的幸福假、经济的活力假。

（作者单位：山东旅游职业学院）