名师引领促提升 智慧赋能启新程

——汪志广老师应邀为云城区中小学校党组织书记校长作专题报告

原创作者|云城区教师发展中心

为全面促进新时代基础教育高质量发展，深化粤东西地区教育协同交流，切实提升中小学校党组织书记、校长的政治素养、理论水平和治校能力，2026年5月，广东省云浮市云城区教育局组织全区中小学校党组织书记、校长赴教育先进地区佛山市南海区开展专题研修。5月12日，云城区教师发展中心叶飞副主任（主持全面工作）特别邀请到全国知名教育专家汪志广老师南下广东，为本次研修活动全体学员带来了一场题为《新时代教育领导干部的思维方式和工作方法》的精彩专题讲座。云城区教育局局长凌琅出席活动，并为汪志广老师颁发荣誉证书。

穿梭繁花之境，启航未来教育。汪志广老师的授课，聚焦于新时代背景下教育管理者面临的挑战与机遇。他以深厚的理论功底、丰富的实践案例和幽默生动的语言，紧紧扣住“科技、教育、人才一体化”的国家战略导向，深入剖析了当前基础教育进入高质量发展、新高考改革深化以及“双减”政策持续落地的时代背景。汪志广指出，在人工智能技术迅猛发展的今天，教育正面临百年未有之大变局，教育工作者必须主动更新观念，革新思维方式，才能引领学校适应时代转型，实现真正的内涵式发展。

报告中，汪志广老师重点阐述了新时代教育领导干部应具备的思维方式与工作方法：

一、 洞察时代背景，明确教育改革新方位

汪志广首先高屋建瓴地分析了当前教育所处的宏观环境。他强调，教育工作者必须深刻理解并主动融入 “科技、教育、人才一体化” 的国家战略导向。在人工智能技术迅猛发展、新高考改革持续深化以及 “双减”政策纵深推进的叠加背景下，基础教育已进入高质量发展的关键阶段。他指出，这是教育的“百年未有之大变局”，传统管理模式和思维定式已难以适应，要求教育领导者必须从根本上转变观念、革新思维。

二、 创新思维与方法，赋能教育实践

适应新时代教育发展的新趋势和人才培养的新需求，教育领导干部需要新思维。首先是复杂性思维。要认识到教育是一个复杂系统，涉及教师、学生、家长、社会等多方利益相关者，各要素之间存在非线性、动态的互动关系。管理者需超越简单性思维，如点状、线性、还原论思维，以整体思维、关系思维和过程思维看待问题，注重系统内各要素的相互关联和协同作用。其次是以学生为中心的思维。将学生的全面发展作为核心目标，关注学生的个性化需求、兴趣爱好和成长潜力。通过构建个性化学习路径、提供多样化的学习资源和评价方式，激发学生的主动学习意识和创造力，实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。第三是数智驱动思维。利用教育大数据、人工智能等技术，收集和分析学生学习、教师教学、学校管理等方面的数据，为决策提供科学依据。通过数据洞察，精准识别问题、优化资源配置、评估教育效果，实现教育管理的精细化、智能化。

针对如何将新思维落到实处，汪老师提供了诸多务实管用的策略。在教学层面，他倡导推动教学方式变革，从“挤占时间+强化训练”转向“提升技能+积极心态”，推广以“概念树+问题链+任务群”为核心的智慧教学，引导学生从“解题”转向“解决问题”。在教师发展上，他提出“双向拜师”等机制，促进教师专业成长，提升教师应对人工智能时代挑战的“数智能力”。在家校协同方面，他特别强调了“校家协同”的理念，突出学校的引领作用，并提供了诸如“先倾听、后沟通”等具体可操作的校家沟通技巧，旨在构建和谐共赢的教育共同体。

三、 弘扬教育家精神，担当时代使命

汪志广老师深入诠释了“教育家精神”的内涵，鼓励在座的教育管理者以“大先生”之责坚守育人初心。他指出，新时代的校长、书记需要“政治意识、教育情怀、专业素养、管理技能”四维并重。干部推进工作需依靠“学问高、人品好”，既要深耕教育教学成为行家，也要提升管理艺术，具备承上启下、统筹协调的能力。他强调，面对改革深水区，教育领导干部要有“相互成就”的意识，勇于创新担当，积极破解发展难题，将教育家精神转化为推动学校高质量发展的具体行动。

总结而言，汪志广老师的讲座不仅是一次理论灌输，更是一次思想革新和方法论赋能。他巧妙地将宏观政策、中观策略与微观案例相结合，语言幽默生动，深入浅出，有效启发了云城区的教育管理者们在新时期如何以更新的思维、更优的方法，引领学校走向内涵发展与品质提升之路。