陈晓红，中共党员，任职于淮安市洪泽区的一所寄宿制学校——洪泽育才实验学校。作为一名拥有二十五年低年级语文教学经验的普通教师，她的口袋里面总是装着几颗糖：孩子想妈妈了，她递上一颗；孩子进步了，她奖励一颗；孩子受委屈了，她也送上一颗，拍拍肩膀，轻声安慰。那些不在父母身边的孩子，从这一颗颗糖里尝到了幸福的味道，也记住了陈老师亲切的笑脸。真正的教育，往往藏在这些看似微不足道的细节里——一颗糖的关怀，足以温暖孩子一整天。

担当作为，为留守儿童撑起一片天

真正的师者，从不推卸肩负的责任，而是在孩子最无助时，毫不犹豫地挺身站出来。2024年下半年，六年级学生陈同学转入该校，其父母离异，跟随父亲生活，但父亲常年在外务工，只能由年迈多病的爷爷照顾。孩子沉默寡言，学习基础薄弱，学校将他纳入重点关注对象。2025年初，爷爷因病去世，陈同学彻底失去了依靠，陈晓红第一时间向学校汇报，启动困境儿童关爱机制，为他争取到免费住校和三餐全免的政策。她说：“孩子已经没有了家，学校就是他的家，我们就是他的家人。”从那以后，她每周和陈同学谈心，记录他的变化——冬天添置棉衣，夏天送去夏被，买来储钱罐教他规划零花钱。学习上，陈同学基础薄弱，她联合科任老师，利用课后时间辅导，不急不躁，耐心鼓励。一学期后，他的语文成绩从不及格提升到七十多分，数学也实现了及格突破。有一天，陈同学第一次对她说：“老师，你回家路上注意安全。”陈晓红知道，孩子的心门终于打开了。她多次联系孩子在外务工的父亲，叮嘱他多打电话、多关心孩子。2025年夏季，陈同学顺利完成小学学业，升入施教区初中。毕业前夕，他站在陈晓红办公室门口，轻声说了句：“老师，谢谢您。”短短五个字，重若千钧。

潜心育人，把课堂变成孩子们的乐园

课堂不只是知识的传递，更是童心的唤醒。陈晓红深谙低年级孩子的特点——注意力短，好奇心强，她把识字变成“找朋友”游戏，把课文变成“角色扮演”的小剧场，将课堂打造成充满童趣的乐园，让孩子们在玩中学、在故事里长大。每天早晨，她早早到校，带领孩子们晨读，课后服务时间，她给孩子们讲故事、读童诗，慢慢地，原本不爱说话的孩子开始抢着举手，原本只爱看电视的孩子缠着父母买书，“陈老师的课最有意思，我们都不想立马下课。”孩子的话是最真实的评价。二十五年来，她多次在省、市级赛课中获奖，撰写的论文和案例也频频获奖，但她最在意的，始终是课堂上那一双双亮晶晶的眼睛。对她而言，教学不是完成教案，而是让每一个孩子都能在课堂上找到属于自己的光。

以爱育爱，用心对待每一个学生

教育的底色不是筛选，而是成全。陈晓红对待学生一视同仁，尤其牵挂着那些父母不在身边的孩子。班上有个女孩，父母离异后便像一只受惊的小鸟，整天缩在角落里低头沉默。陈晓红从没急着追问，只是每周找她谈心——聊天气、夸她工整的字迹，或是安静陪坐；班级活动时，悄悄鼓励她参与，还安排热心的同学和她一组。一学期后的一天，女孩第一次主动举手发言，陈晓红知道，孩子的心门终于透进了光。家访时，陈晓红走进窄巷，推开女孩家门：屋里昏暗，桌上摆着吃剩的泡面碗。女孩奶奶红着眼眶说：“孩子命苦，妈走了，爸一年到头在外打工……”陈晓红没有多言，坐下帮奶奶收了碗筷，又蹲下身把散落的课本摞整齐，轻声说：“奶奶放心，孩子在学校有我呢。”这样的故事，在她二十五年的教学生涯中数不胜数。她坚持每天早早到校陪孩子晨读，每学期走访留守儿童，为他们排忧解难。家长们常说：“孩子交给她，我们一百个放心。”而在陈晓红心中，教育不是挑选可塑之才，而是用耐心和爱去唤醒每一个沉睡的心灵。

陈晓红常说：“每个孩子都是一颗星星，哪怕暂时暗淡，也值得被看见、被点亮。”二十五年来，她从口袋里的一颗糖，到冬日里的一件棉衣，用最朴素的方式温暖着每一个留守儿童，她的名字，深深印在每一个被她温暖过的生命里。真正的教育，从来不需要惊天动地——它就藏在一颗糖、一件棉衣、一次耐心的倾听里，悄然发生，静静生长。

来源：师资处、洪泽区教体局

编辑：栾 然

一审：李金钟 闫彩虹

二审：姚飞和 刘 品

三审：蒋留成