教育数字化作为推进教育强国建设的重要内容，正在深刻改变高等教育的办学空间与运行方式。人工智能、虚拟仿真、大数据等技术的加快应用，推动高校更便捷地整合优质资源、优化教学组织与提升服务能力。与此同时，数字化带来的开放空间与跨域连接也使高校面临办学活动同质化与区域指向模糊的挑战。对地方高校而言，数字化变革并不意味着与所在区域联系的弱化，而是要借助数字技术精准了解区域需求、有效进入真实场景、持续服务地方发展。“十五五”时期，地方高校应深入实施国家教育数字化战略，充分发挥数字化赋能作用，不断增强融入区域发展的能力，在扎根地方的办学实践中提升办学质量、形成特色优势。

一、建设地方数字资源体系，拓宽区域认知视野

推动地方素材转化为数字资源。融入区域的前提是准确把握地方发展的现实状况与变化趋势，教育数字化为相关信息的积累与分析提供了新条件。地方高校应统筹职能部门、院系和科研团队，依托校地合作、社会调研和专业实践等渠道，汇集师生在一线形成的案例、数据、影像与项目，按专业领域、问题类型和使用场景分类。以此为基础，围绕地方产业升级、文化传承、基层治理等主题，建设便于检索调用的数字资源库，并健全动态更新制度，保证资源的时效性和准确性。

提升地方数字资源的开发利用水平。数字资源发挥作用的关键在于加工提炼资源内容，并在实际应用中深化对地方发展状况的认知。地方高校应结合教学目标，依据数字资源开发课程案例、设计实践任务、确定毕业论文选题。在科研工作中，可对资源库中不同阶段的数据和项目资料开展追踪分析，凝练具有地方特点的研究议题；在社会服务中，也可利用数字资源为区域决策咨询、技术转化提供支持；同时建立应用反馈机制，根据师生的使用意见调整资源开发重点与运用方式。

二、嵌入地方真实场景，校准数字化育人方向

创设虚实衔接的地方实践教学场景。将地方发展实践引入教学是高校融入区域的重要途径，数字技术则为在地教学场景的设计提供了新手段。地方高校应根据专业设置特点，从区域产业发展、城乡治理和公共服务等高关联领域选取适宜数字化呈现的场景，运用三维建模展示空间环境，借助虚拟仿真模拟工作流程、设置操作任务，并将必要的规范要求和现场条件纳入其中，打造可观察、可操作的教学情境，为后续现场教学和实践训练打下基础。

以真实任务强化数字化学习的实践指向。数字技术呈现的虚拟情境须与真实的学习任务相结合，才能转化为学生分析和处理区域实际问题的能力。地方高校应从区域发展的实践中遴选具有代表性的真实问题，引导学生运用数字工具整理资料、分析成因，再根据实地调研结果提出解决思路。相关学习评价不仅需要聚焦工具操作的熟练程度，还需考察结论的可靠性与解决思路的可行性。教师也应以评价结果调整教学内容和考核重点，使数字能力培养紧扣地方发展需要。

三、深化数字技术应用，提升服务地方实效

以数字技术提高服务地方的针对性。融入区域发展需要找准现实问题并提出符合当地实际的解决方案，而数字技术能为此提供有力支持。地方高校要有针对性地加强科研服务、智库建设工作，组织专业教师和科研人员与存在需求的部门单位共同确定问题、明确各自任务。在此基础上开展多学科研究，选用适合的数字工具来分析问题成因，并根据专业判断与当地实施条件，对不同解决思路进行比较论证，形成技术方案或提出咨询建议。

以数字手段促进服务成果应用。技术方案和咨询建议只有得到准确理解并应用于具体工作，才能真正发挥服务区域发展的作用。地方高校应以服务单位的实际需要为准则，组织梳理成果的适用条件、关键步骤和注意事项。对于适合数字化呈现的成果，制作便于查询与更新的应用指南或辅助工具。在成果应用过程中，还可利用数字系统记录出现的问题，并据此修订有关内容。对于反复出现的问题，应考虑深化原有研究，为同类项目提供参考。

四、完善数字化协同机制，促进校地合作常态化

搭建校地协同数字化平台。融入区域发展需要借助数字化平台汇聚多方力量，围绕具体任务持续开展协作。地方高校可在现有平台上为合作项目设置线上工作空间，集中呈现任务资料、实施进展和阶段成果，便于教师、科研人员与业务人员云上研讨，及时处理推进中的问题。对于专业跨度较大的合作任务，地方高校可通过数字平台组织校内外相关院系合作研究，邀请不同领域专家在线参与，提升协同解决区域发展复杂问题的能力。

加强数字协同运行保障。校地协同数字化要实现常态化运行，需明确协同过程中的职责分工、数据使用规则和评价方式。地方高校应联合科研管理、社会服务和信息化建设等部门，明确平台维护、项目组织和资源配置的职责分工，并与合作单位商定数据开放范围、使用权限和安全责任，推进其制度化规范；同时，完善数字协同评价激励办法，将教师承担的数字协同工作量和服务成效纳入考核，增强教师参与校地合作的动力。

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“思想政治教育在地化教学研究”（编号：2023SJYB1434）；2025年江苏省教育科学规划高校青年专项“新时代高校思想政治教育实践育人质量提升的在地化路径研究”（编号：C/2025/01/100）。