编者按

教育从来不是疾风骤雨般的训导，而是细雨润物般的守护。每个孩子都有自己的成长节律，看似顽皮躁动的背后，往往藏着最纯粹柔软的善意。以耐心读懂童心，以温柔静待花开，平凡的坚守终会收获岁月里最温暖的回响。今天的来稿是一位老师用文字记录下的与孩子小花双向奔赴的温情 ，当午睡毯轻轻盖上的那一刻，教育的意义有了最生动的注脚。

初秋的晨光透过玻璃窗，温柔地铺满一年级的教室。刚入学的孩子天真烂漫，朝气蓬勃，处处是清脆的欢声笑语。在这群乖巧懂事的孩子中，学生小花，是最让我牵挂的那一个。

开学伊始，小花的课堂状态格外令人担忧。他难以集中注意力，整节课坐立难安，小动作不断，时常小声自言自语，反复念叨细碎的话语。偶尔还会主动逗弄身边的同学，打乱课堂节奏。当其他孩子都能紧跟教学节奏、安静听讲时，小花却总是游离在课堂之外。久而久之，在同学和部分家长眼中，他成了调皮好动、不守规矩的孩子。

深 耕教学多年，我始终坚信，每个孩子都有专属的成长节奏，没有无端顽劣的孩童，只有未被理解的童心。小花的躁动与喧闹，并非刻意捣乱，而是幼小孩童入学适应期的真实表现。他不懂课堂规则，不会约束自我，频繁的小动作其实是渴望被关注、被看见的无声表达。读懂这份纯粹的小心思，我摒弃了急躁与苛责，选择用耐心与包容，慢慢走进他的内心。

课堂上，每当小花躁动喧哗，我从不当众批评，只是轻轻走到他身边，拍拍他的肩膀，用温柔的眼神提醒他静心端坐。课后，我总会蹲下来与他平视沟通，耐心讲解集体课堂的规则，一遍遍告诉他要尊重课堂、安静听讲、不打扰同伴，循序渐进引导他学会自律，慢慢融入班集体。

由于学前基础薄弱，小花识字量匮乏，跟不上班级整体学习进度。为了不让他掉队，我坚持利用课间、午休的碎片化时间，对他进行一对一辅导补习。从最简单的拼音、生字入手，逐字认读、反复巩固，细致拆解每一个知识点。他学得慢、忘得快，进步十分缓慢，但我从未催促、从未放弃，日复一日陪伴他稳步积累、慢慢成长。在持续的陪伴与鼓励下，他渐渐敢于开口认读，也能静下心来踏实学习。

温柔的坚守，终能静待蜕变。一段时间后，小花身上的浮躁渐渐褪去，课堂上躁动喧哗的次数大幅减少，能够安稳端坐听课，不再随意打扰同学，自言自语的小毛病也明显改善。课堂上的他，开始主动跟随我的节奏读书识字，稚嫩的眼眸里，多了难能可贵的专注与认真。曾经让人费心的小男孩，一点点变得沉稳懂事。朝夕相伴的温柔也让我成了他最信任的人。每天清晨，小花总会早早守在校门口，看见我便笑着奔来，紧紧牵住我的手，一同走进校园。

教育从来都是双向奔赴的温暖，我用温柔接纳他的不完美，他用纯粹童真治愈我的琐碎辛劳。

低年级班级工作繁杂琐碎，备课授课、批改作业、班级管理，日复一日的忙碌常常让人身心疲惫。一个寻常的午后，下课铃响，孩子们纷纷冲出教室嬉戏，喧闹声填满了整个校园。连日的劳累让我疲惫不堪，便趴在讲台上短暂歇息，不知不觉沉沉睡去。

朦胧睡意中，耳边的喧闹声渐渐消散，一阵轻柔又郑重的童声缓缓响起：“大家小声一点，不要吵，老师睡着了，我们别打扰老师休息。”

我微微睁眼，模糊的视线里，站在教室中央的正是小花。这个曾经最躁动、最爱捣乱的孩子，正认真地提醒着嬉戏的同学们。在他的带动下，热闹的教室瞬间安静下来。随后，他踮着小脚，轻手轻脚地走到讲台边。

他小心翼翼地拿起自己叠得整整齐齐的午睡毯，轻轻展开，缓缓盖在我的背上，每一个动作都轻柔小心，生怕惊扰了熟睡的我。他细心抚平毯子的边角，静静伫立在讲台旁，默默守护着我。柔软的毯子裹挟着孩童干净温暖的气息，瞬间抚平了我所有的疲惫。

那一刻，心底涌动的温热久久不散。我愈发明白，那些看似调皮、与众不同的孩子，内心往往藏着最纯粹、最柔软的善意。他们成长节奏缓慢，不够乖巧亮眼，却心思细腻、知恩懂事，拥有最本真的美好。

一方小小的毯子，承载着最质朴的师生深情。教育从无惊天动地的壮举，唯有用心坚守、温柔陪伴。每个孩子都是独一无二的星辰，花期各异，成长有别。作为教师，我们理应接纳每一份不完美，尊重孩子的成长规律，以耐心守护童真，以温柔静待花开。所有默默的耕耘与真诚的付出，终将在岁月里，收获最温柔的回响。

来源：作者系保山市永昌小学兰城校区教师 徐燕

编辑：尹晓燃

一审：杨茜琨

二审：杨云文

终审：徐加曾