提到小学生写作文，叶圣陶先生说：“必与之以模范，始得有着手之方。”作家肖复兴也说：“模仿是学作文必须经过的一级台阶。”

习作学习从模仿开始，在这种情况下，运用范文的重要性就不言而喻了。

朱老师在《我的动物朋友》一课中，在不同的教学环节，出示了不同的范文。

学习“写外形”前 活泼轻快的《盛开成花树》音乐响起，随着每一张照片的渐次呈现，朱老师讲起了小布丁的故事：布丁带上领结，就像一个帅气的小绅士；布丁钻到了朱老师的衣服袖子里，化身为传说中的猫蛇；布丁坐到朱老师旁边一起上课，眼睛睁得又大又圆……温馨的生活场景，灵动的音乐节奏，老师温暖的声音，让小朋友在倾听中认识了可爱的小猫布丁。

将近六百字的故事里讲了些什么呢？有趣的生活细节，一人一猫的互动，字里行间对小猫的喜爱……这些都为后面学生的习作提供了范例。

它无疑是一个好的范文，但又不仅仅是范文，更像大朋友坐在你的面前，娓娓讲述一个温情的故事，在写作之前无痕地营造了一个互相分享“我的动物朋友”的故事场。

回顾“写外形”的方法时 朱老师出示了七组描述小猫外形的句子，让学生用抢答的方式回顾知识，如写外形可以写脑袋、耳朵、眼睛、胡须等。除此之外，还梳理出写外形的注意点，即按顺序、有取舍、有详略。

介绍小动物的外形是三年级就学过的，此处是复习巩固。但是，对于四年级的孩子来说，仅仅回顾方法是死巴巴的，没有运用背景的。选择七组描写小猫外形的片段作为载体呈现，知识在其中，内容在前台，能够让学生更为感性、具体地理解写作方法。

学习“表达喜爱感情”时 朱老师选择了老舍的《猫》和《武林高手张三疯》片段。

前者不仅详写了小猫的活动，还直接表达了作者对小猫的喜爱之情：“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”

后者则运用了很多细致的动作描写：“它用一只前爪扇过黑子的脸，随即用其他三只缠住黑子的腿，扇过去的前爪回头再蜷起来捣黑子一拳。”作者直接把猫当作人来写，把动物当成了自己的朋友，其情感是蕴含在字里行间的。

之后，朱老师又把前面用过的七组材料呈现出来，进行巩固练习，让学生找渗透作者感情的词语，如“闪闪发亮”“灵活透亮”，引导学生发现，写外形的时候也可以通过词句表达情感。

这个环节中运用的三则材料是用来攻克本节课的学习难点的。无论是老师自己写的一组外形句子，还是老舍平白亲切如聊天的语言，亦或者幽默生动的《武林高手张三疯》，学生都非常容易理解，内容也贴近学生的生活。每一份材料，都从不同角度贴合本次习作的要求。用朱老师的话说，就是“一看就明白，看完就能得到启发”。

俗话说，“千言万语，不如做个样子。”什么时候用范文、怎样用范文很重要，这节课给了我们做了示范。

但范文从哪里来？也需要引起我们的思考。它不仅仅需要平时的用心积累，必要的时候还要老师亲自落笔写写下水文，让自己的个人生活与课堂生发活生生的关系，这也是“做样子”的一部分。