小学语文教师要在教学中善于运用情感教育，加深对教材中情感教育要素的认识，让学生用自己的理解与思索体验语文知识，这样才能使课堂充满活力。在实施素质教育的过程中，教师要将情感教育带入课堂，让学生在掌握学科知识的过程中形成积极健康的价值观。同时，教师需关注学生的情感反馈，及时调整教学策略，通过多元互动增强情感教育的实效性，让情感教育真正融入语文教学全过程。

创设情境，营造情感氛围。第一，要关联主题，情境熏陶。要使课堂教学中的情感教育发挥真正作用，必须将教材中的“人文主题”与“语文元素”有机联系起来，根据教材中的内容和学生具体情况创造出与题目密切相关的情境，实现情感教育的有效渗透。比如，在教学古诗《池上》时，教师可以借助多媒体播放相关图片，营造学生“偷采”白莲的情境。在稀疏的水藻衬托下，儿童天真烂漫的“偷采”举动会变得更加有趣，古诗意境跃然于纸上。在此情境下，学生会有身临其境的感觉，在江南水乡里他们会跟着诗中的孩子一起感受童心快乐，进而深化对文本的认知与领悟。

第二，找到合适的结合点，在情境中进行启发。要使学生对课文中的情感有更深入的认识，必须在教学中寻找语言因素与人文因素的结合点。在此基础上，我们可以通过创造可视化情境，让学生在对课文探索与沟通中感悟情感教育的价值与含义。比如，在《慈母情深》的教学中，教师可以安排学生通过情境表演再现“我”对妈妈的感恩之心，使学生更加深切地感受母爱的力量。通过对“我”内心的纠结与内疚，还有妈妈伟大母爱的诠释，使学生在阅读过程中对角色情感进行深入了解，从而提高阅读热情。

第三，虚构情境，对现实进行重现。通过使用虚拟情境，教师可以将现实中的情境或者大自然的景色进行逼真还原，让学生在沉浸式体验中进一步了解文章内容。比如，在《桂林山水》这节课的教学中，教师可以使用桂林风景的视频及音乐，让课堂氛围变得诗情画意。借助多媒体技术，学生好像走到了漓江边，领略到了大自然的美景，在这样的环境中，学生既能更加直接地体会到美，又能激起他们描绘美景、表现美好的愿望。

发挥学科优势，提高学生的积极性。第一，要加强教育资源的综合利用，注重培养学生的情感。情感教学是一种新型的教学方法，它更重视把更多情感投入到教学之中，将情感教育与小学语文课堂教学相融合，能够发掘出学生的内心价值，用优秀理念去影响和教育学生，使学生成为有感情的人。所以，要使学生在对语言知识的掌握和探索中获得感情，就必须运用语言去感染、教化学生。比如，在学习《观潮》一课时，教师可以让学生在认真阅读课文的基础上与同学进行交流。通过感性朗读引导学生走近钱塘江，让学生更加深刻体会到钱塘江的磅礴之气。

第二，与现实生活密切结合，创造出具有感情色彩的课堂情境。小学语文课程与现实的联系非常密切，因此在课堂上要特别关注一些比较现实的学习情境，通过真实情境营造，使学生更易于接受情感教育。在教学中，要从培养学生的学习需求出发，更加注重营造具有感情色彩的教学情境。比如，在《北京的春节》一课中，为了增强学生对民族的认同，教师可以在课堂构建“小小记者”访谈的情境，以此提高学生对传统文化的认同。同时，让学生以“小记者”的名义采访周围同学，重点让被采访的学生结合自身的实际情况，讲一讲他们家里到底是怎么过年的，在过年的时候有什么活动给他们留下了深刻印象，什么活动最能凸显过年的氛围，使更多的学生通过参加访谈加强对传统节日春节的认知。

创设研学式情感主题，促进师生交流。第一，要选择适合对学生进行情感教育的主题。以《黄山奇石》教学为例，教师自己要先体会作者如何欣赏黄山的美，然后把作品中包含的情感传达给学生。教师要最大限度地利用教材中的情感因素，从阅读开始，通过阅读鉴赏、场景重现、情境体验、背景插入、衬托渲染等方式，将其与特定教学方式相结合。通过激发学生心灵最深层的情感，让学生更好地理解文章内容。再比如，在《我与地坛》的教学中，教师可以将文章内容与学生的日常生活紧密联系起来，在进行教学时抓住文章主旨，让学生在阅读过程中体会作者对母亲的情感，同时理解作者对生命的热爱，了解作者为自己开拓通往幸福道路的勇气。

第二，要强化语言教学。语言交际是情感教育的外在表现。在教学中，教师的语言是影响学生理解文本感情的重要因素。所以，作为小学教师，其本身的语言素养会对学生产生重要影响。在课堂上，教师要运用生动、形象、幽默、感情丰富的课堂语言，将知识化繁为简。比如，在《美丽的小兴安岭》教学中，教师可以用一句话告诉学生：“这篇文章描写的是作者在小兴安岭生活的经历。小兴安岭风光秀丽、景色宜人，要不我们也过去看看？”这时，教师一边说一边用动作描绘小兴安岭，让学生感受作者描写小兴安岭时的情感。然后，教师再补充一句：“小兴安岭生活着许多动物，你看到了吗？”这时，学生的情感就会被这一段故事吸引。

总之，在教学中，教师要做的不仅仅是向学生传授知识，让他们感受到正面情感，还要对他们的情感认知进行理性培养与指导。

《中国教师报》2025年05月28日第7版

作者：郑晓丹