小细节启迪大智慧

小道理提升大格局

一起走进首都一线教师身边

聆听三尺讲台外的深情

见证那些不期而遇的绽放

特殊存折架起爱的桥梁

延庆区千家店小学 向小菊

时光飞逝，今年已经是我从事班主任工作的第16年了，回首这16年的山区班主任工作，我发现优秀孩子背后的幸福都是一样的，而问题孩子背后的不幸却是千姿百态。

通过调研，本校学生重组家庭占到了30%左右，留守儿童有85%，单亲15%，父亲或母亲身体有特殊疾病的10%，而父母的文化水平在初中以下的占到了90%左右。

在这样的家庭环境下出生和成长起来的孩子，在心理和行为习惯上会表现出各种各样的问题。

小A是我前年接手的一个二年级男孩，刚接过这个班的第3周，他就在吃完晚饭后偷偷溜到语文办公室把老师抽屉里的零食拿走了，这事发生后，我生气地把他叫到办公室狠狠地批评了一顿，可是让我意想不到的是我的批评不但没有让他有所改变，反而变得愈加猖狂，他居然在接下来的一个星期里连续两次又犯了同样的错误，一次是把数学办公室王老师桌上的水果拿走了，还有一次是竟然趁宿舍里没人，偷吃了同学带的钙片。

看着眼前这个瘦瘦小小的“惯犯”，我极力抑制住心中的怒火，没有像上次那样劈头盖脸地对他进行一顿批评，而是把他叫到办公室和他一起聊天，帮助他补习课上没学懂的知识，带着我给他买的零食走进家中了解他的生活情况。

原来在小A很小的时候父亲就和母亲离婚，在法律上判其父亲为他的监护人，但是由于父亲离婚后又重新组建了新的家庭，就不再管理孩子的学习和生活，也很少回来看望他。孩子平时在校住宿，周末和节假日都跟随爷爷奶奶在农村生活。

了解孩子的家庭背景以后，我忽然间对孩子做出的这种行为，似乎有了一丝丝的理解：他毕竟是个7岁的孩子呀，没有父爱母爱，又没有零食和玩具的童年记忆是多么的暗淡！

想到这里我的眼角泛起了泪花。我想我再也不能用批评吼骂的教育方式来改变他了。

于是，我叫来孩子的父亲，和他聊起了孩子最近在学校的表现，父亲听了长长地叹了一口气，不好意思地说到：“孩子在一年级的时候就有这坏习惯，可是不管我怎样打他骂他，评比教育他，这坏习惯就是改不了。”

看着家长那恨铁不成钢，又手无举措的表情，我劝说道：“不要再打骂孩子了，等会儿我把孩子叫到办公室，咱们三人来一个约定吧。”

随后我把小A叫到办公室详细地讲述了我们三人之间的约定。

老师的约定：小A在学校除了班级优化大师里那些与学习，纪律、卫生有关的加分项以外，老师还特意为他制定一个分值最大的加分项就是“不随便动别人的东西”。

小A的约定：在一个星期做到了不随便拿别人的东西，老师就给他加5分，连着2个星期做到了加10分，3个星期做到了加15分，4个星期做到了加20分，一月一结算，最后得了多少分，老师就在他的存折里贴几个小贴画，每获得一个小贴画就代表他用自己的努力挣得了一元钱。

父亲的约定：不再随意打骂孩子，并用这一个月孩子所挣的钱给孩子买一件最想要的玩具、零食、或者学习用品之类的东西，并让爸爸利用工作之余的时间亲自带回家。

爸爸一听，每个月只需要回家一次，每次给孩子带回的东西也不会超过100元，因此他爽快地就答应了。

小A一听这个约定不但能往自己的存折里存入贴画，还能用存折里的贴画换回爸爸带来的零食和玩具，脸上顿时露出了久违的微笑。

就这样，我们三方按照各自的约定履行着自己的诺言。

转眼间，一年过去了。我发现小A除了在学习上有所进步以外，孩子的性格也有了明显的变化，不再像以前那样沉默寡言，而是愿意和人交流了，随便拿别人东西的坏习惯也逐渐有了改变。看着孩子性格和行为习惯上的变化，我心里比吃了蜜还甜，幸福感油然而生。

一张张特殊的存折拉近了孩子和父亲的距离，架起了他们之间爱的桥梁，弥补了孩子多年来心理缺乏的关爱，同时也让孩子的恶习得以改变。

故事讲到这里，我想起了北京著名的班主任郑丹娜老师在《全接纳 慢引导》一书中曾经说过的一句话：作为老师，我们不应该根据孩子的言行对他作出道德上的定性与评价，而是要通过孩子的行为去分析他内在的心理需求。

小A的这一恶习，表面上看他是偷拿别人的东西，其实本质是孩子不但缺乏来自家庭的关爱与陪伴，而是这个孩子从小的最基本的物质需求没有得到满足。

如果说教育孩子就像栽种小树，那么学校和家庭则是小树成长的两片沃土，而爱就是小树成长所需的水，读懂孩子行为背后的心理需求则是阳光，只有学校和家庭的土壤都肥沃，一起合作发力，水和阳光都充足，小树才能健康茁长地成长。

教

师

介

绍

向小菊

女，41岁，2008年参加工作，从事教育工作16年来一直担任班主任工作，她曾多次被评为学生最喜爱的班主任，所带的班级多次被评为书香班级，也曾获得延庆区长城杯班主任一等奖，延庆区师德榜样等荣誉称号。

她用心经营教育，用爱温暖童心。她相信，生命因坚持而幸福，教育因热爱而精彩。