张晓彤（中）在课堂上引导同学们合作讨论。

■首席记者　程静　文/图

周一清晨的西安高新区第十一初级中学，学生队伍中，一个略显娇小的身影格外专注——她跟在班级队列后，目光像“放大镜”般扫过每一张脸庞：帮学生抻平皱起的校服衣角，直到升旗仪式上国歌奏响，才和孩子们一同肃立。

她就是该校数学教师兼班主任张晓彤。从教6年，这位曾跨专业逐梦教育的青年教师，不仅在课堂内外守护学生成长，更在学校“传帮带”的温暖与“五育并举”的浸润中，书写着属于青年教育者的担当。

因为热爱　朝着教育方向前行

张晓彤的教育之路始于一次“自作主张”的选择。本科攻读经济学的她，在家人期待继续深耕经济领域时，却毅然在研究生阶段转向教育学，选择现代教育技术方向。

“其实早在高三毕业，我就‘尝’过教书的甜。”她笑着说，那时的她，总主动揽下家里弟弟妹妹、邻居孩子的功课辅导；大学期间，她更多次走进培智学校支教，陪着困境中的孩子一笔一画写作业，手把手教他们跳简单的舞蹈，“看着他们眼里的光一点点亮起来，心里满是踏实”。

“我很享受和孩子们相处的每一刻。”正是这份藏在心底的热爱，支撑她在研究生毕业后，朝着教育方向前行。3年前，她加入高新教育，成为一名初中数学教师。

每周一的升旗仪式，成了张晓彤观察学生的“固定课堂”。“升旗是很庄重的时刻，孩子的衣着、姿态里藏着他们的态度。”她总在队伍后默默留意，看到有人校服领子没折好，就上前帮一把；发现有人站得歪歪扭扭，便轻声提醒。“这些看似不起眼的小事，其实是在帮他们建立‘仪式感’，让他们慢慢懂得什么是规范、什么是敬畏。”而这份浸润在细节里的用心育人，正是她从十一初的前辈身上学到的宝贵经验。

以生为本　静待花开见证成长

“教育两个字，我更喜欢‘育’。知识点是次要的，教会孩子如何学习、如何成长，才更重要。”这是张晓彤常挂在嘴边的话，也是她带班的准则。

刚接手班级时，班里有个调皮学生，常因口角与同学起冲突。张晓彤并不只是简单地批评，她从观察中发现孩子的柔软——“知道妈妈照顾自己辛苦，和父母相处很体贴，只是不懂表达善意”。于是，她一次次谈心鼓励。最终，这位学生不仅主动帮助同学，中考成绩也大幅提升。“毕业后他还会回来看我，聊高中生活，那一刻觉得所有付出都值了。”

“孩子们才是班级真正的主人。”在班级管理中，张晓彤总有自己的“巧办法”：班规由4人小组讨论拟定，13个小组的重叠建议最终形成班级公约；班徽、班名、口号由学生投票确定，“创晖8班”的名字里，藏着他们对“创新”的向往；心语信箱更是成为学生的“树洞”，不署名的意见、青春期的小烦恼、对班级的建议，她都会在每周班会逐一回应。

上一届班级里，有的孩子文化课不突出，却在运动场为班争光；有的内向沉默，却能用画笔绘出绚烂世界。“学校的星灿成长评价体系为我们提供了很好的‘脚手架’，可以用星灿成长币及时鼓励、肯定每个孩子的点滴进步，最终他们都用不同方式交出了令人惊喜的答卷。”张晓彤的耐心与信任，让教育真正滋养成长。

教育心声　点亮别人发展自己

“十一初最动人的，是校园里处处的人文关怀，这是个有爱、有温度的大家庭。”今年是张晓彤的第6个教师节，也是她与十一初共同成长的第3年。她坦言，自己的成长离不开学校搭建的阶梯——“青蓝工程”师徒结对，让初入职场的她不再迷茫，有经验的教师从教案设计到课堂管理倾囊相授，帮她快速适应高新节奏，“这份‘传帮带’的情谊，是我们青年教师快速成长最温暖的底色。”

学校“五育并举”的理念也深深浸润她，“‘致敬南泥湾’劳动教育基地、红色教育基地、钱学森生平纪念馆、梦想工场、美术馆、游泳馆，学校里的一切都在告诉我们：教育不仅是传递知识，更是用热爱点燃热爱，用智慧启迪智慧，用生命温暖生命。”她希望自己能在教书育人中找到平衡，“点亮别人，发展自己”。

如今，她又接手了新的班级，教室里的班规、班徽还在制作中，心语信箱也即将挂起，“我会继续以‘育’为核，在高新教育沃土上，陪更多孩子遇见更好的自己”。