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蔡倩瑶

厦门五缘实验学校教师

2020年入职，拥有五年的班主任工作经验。曾获市论文评选三等奖，校班主任育人故事比赛一等奖，基本功岗位练兵大赛三等奖，校优质班会课比赛三等奖。

育人理念：

严而有格，是雕琢品格的刻刀；严而有爱，是滋养成长的沃土，在刚柔并济中，培养自律自强的生命。

“动人玉色飘香远，匠心石外绕花开”，教育不是槌的击打，乃是水的载歌载舞，使“顽石”臻于完美的用心雕刻及呵护。

在我的教育生涯中，遇到过形形色色的学生。尤其是一些特殊需求学生，他们如同打破常规的“教育礼物”，深深扎根于我的记忆土壤。

01

顽石之“忧”

我第一次看见他时，他就安安静静地待在教室的角落里。不料这个看上去“乖巧”的孩子，却做着“叛逆”的事——他经常不交作业。

起初我以为他只是偶然忘记，并没有特别在意。但这样的情况一再发生，逐渐引起了我的重视。为了更全面地了解情况，我决定对他进行家访。

02

顽石之“源”

家访那天他父母热情地接待了我。然而家访进行到一半时，孩子的父亲却因临时有事需要处理不得不提前离开。孩子母亲有些尴尬地解释道：“我们平常较忙，有时候一出差就一个多月，孩子会放到老人家里。”我瞬间明白了他沉默寡言的原因。看着一旁失落的孩子，我临走时轻声对他说道：“如果觉得孤单，随时可以来找老师”。

他怔愣一下，目光微微闪动，最后轻声应了一个“嗯”。我想，我在这颗“顽石”心中应该留下了一抹痕迹。

教育就是允许孩子慢慢来：在孩子垂头丧气时，全然接受，不带任何评判；在孩子一错再错时，依然耐心等待，帮助他们；欣赏他们的努力，直到他们想要倾诉时，倾听他们的心声。

自家访以后，他似乎总是表现出一副想靠近却又不知如何开口的模样，看着这样的他，我便经常主动问他“你吃了吗？”“天冷了，你今天带外套了吗？”。

而让我真正走近他心底的，还是那天放学后的一次踢球。天色微暗，我注意到他独自抱着足球，默默地坐在操场的角落发呆。这时他也发现了我，对视中，我看出他的神情落寞，便慢慢地走近，询问他为什么不回家，他没有回答。

陪着他坐了很久，他才突然开口：“老师能和我一起踢足球吗？”我迟疑了几秒，微笑地起身，坚定地对他说了个“好”字。天知道！对于缺乏运动的我来说，踢起足球来多么笨拙，在好几次险些摔倒的情况下，我陪着他踢了一局又一局。看着他脸上的阴霾逐渐被笑容代替，我内心也得到了巨大的满足，这一刻教育的意义在我心里具体化了，我似乎也瞥见了孩子身上透出的玉石般温润的光辉。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”而有爱才为教育，才能用自己的爱心浇灌学生的成长。

初琢璞玉：

耐心引导

自这个男孩慢慢向我敞开心扉后，我开始着手为他制定一份周密的学习方案，并针对他的变化进行动态追踪，适时调整学习计划。另外，每当寒假来临，我坚持每天通过微信给孩子安排学习任务，确保孩子每天完成的任务都能得到我的及时检查和修正，这一坚持就坚持了两年。

打磨瑕疵：

包容错误

看着他逐步的提升，我的内心充满了骄傲和自豪，就像静待一朵花慢慢绽放那般。而在这个过程中我还和他有了专属的小秘密：无论是生活还是学习中，当他有了困惑却无法说出口时，便将这些想法写在我为他定制的“秘密小书签”上。

通过这种无声的交流，我和他成为了无话不说的“好朋友”。当然，面对他偶尔再次出现的“小倔强”时，我依然会很坚定地指出他的错误，但他已然不再是那个从不交作业的孩子，甚至开始主动学习并尝试解决一些难题。

抛光润色：

绽放独特

让孩子用自己的方式发光就是最好的教育。着眼于孩子的兴趣爱好，我实施个性化教学策略，精心设计了“我的拿手好戏”主题班会。班会上，他的颠球表演赢得了全班掌声，借此机会，我不仅大大地表扬了他，还顺水推舟让他加入了“体育委员体验周”。

他有模有样地组织着体育活动，性格也在潜移默化中发生了很大的改变，不仅能够很好地融入班集体，还学会了倾听他人的意见，与同学们建立了深厚的友谊。在他的自我评价中，我注意到了这样一句话：“当队长要兼顾大家的想法，就像解数学题要考虑不同思路”，从这句话开始，我知道他彻底发生了蜕变。

璞玉仍需雕琢，而孩子需要点亮、鼓舞、唤醒他们的人，这是教育者的意义所在，也是我对孩子们不变的初心。

就如顽石般的他，在忙碌的时间里，陪他慢慢走，他会变得自信阳光，会回报你相同的爱。

当他偷偷将秘密藏在我课本里——

“得遇良师，何其有幸”

谢谢你，我的老师

在此刻

这颗顽石终于绽放出耀眼的光芒

展现出他自己独特的魅力

供稿：厦门市教育局德育处