善思录：陆天然/文

“不想让你的孩子成为书呆子，就让他学学掼蛋。”这句话绝非哗众取宠的戏言，而是藏着一种跳出定式的教育智慧。我们从小教孩子1+1=2，这是颠扑不破的知识，是认知世界的基础；但更要让孩子明白，很多时候“1+1=不知道”，这不是无知，而是面对复杂局面时的变通、权衡与协作——这正是掼蛋思维的精髓，也是孩子成长路上不可或缺的智慧训练器。

掼蛋，乍看是一款纸牌游戏，实则是一场微型的思维博弈。它没有一成不变的公式，没有唯一正确的答案，恰如人生的诸多境遇，充满了不确定性。牌桌上，每个人手握的牌都是随机的，就像孩子出生时自带的禀赋与资源，没有绝对的好牌，也没有绝对的烂牌。有的孩子拿到一把好牌便急于出尽，结果被对手的顺子、炸弹截胡；有的孩子手握散牌却懂得拆解重组，单牌配成对子，对子嵌进顺子，在看似被动的局面里盘活全局。这便是掼蛋思维的第一层智慧：变通，而非定式。

反观当下的教育，不少孩子被训练成了“1+1=2”的执行者。他们熟读课本上的定理公式，能精准解答标准化试题，却在面对没有标准答案的问题时手足无措。一道数学题只有一个正确解，但生活里的难题，从来不是非黑即白。掼蛋教会孩子的，正是打破“非此即彼”的思维定式。手里的一张单牌，既可以留作压轴的“奇兵”，也可以配合搭档组成制胜的“组合拳”；当下的一手牌，既可以追求短期的小胜，也可以为长远的大局铺路。这种“没有最优解，只有最合适的选择”的思维，正是对抗“书呆子气”的一剂良药。

掼蛋思维的第二层智慧，是协作，而非独赢。掼蛋是搭档制游戏，讲究的是“上下家配合，攻防一体”。一个人的牌技再高，若只顾自己出风头，不顾搭档的牌型，最终难免落败。牌桌上，高手总能从搭档的出牌中读懂暗示：一张看似随意的单牌，可能是在传递“我需要顺子”的信号；一次主动的“接牌”，实则是为搭档分担压力。这种“换位思考，彼此成就”的默契，是书本上难以言传的社交智慧。

现实中，很多“书呆子”并非智商不足，而是缺乏协作意识。他们习惯了独自刷题、独自竞争，却不懂得如何与他人配合，如何在团队中找到自己的位置。掼蛋则在游戏中潜移默化地告诉孩子：赢，从来不是一个人的事。有时候，为了搭档能顺利出牌，需要主动拆掉自己的好牌；有时候，明知自己走不了，也要为搭档创造出牌机会。这种“利他即是利己”的思维，不仅能让孩子在游戏中收获友谊，更能让他们在未来的职场、生活中懂得如何与人相处，成为一个有温度、有格局的人。

掼蛋思维的第三层智慧，是取舍，而非执念。牌桌上最考验人的时刻，莫过于面对“舍小利还是保大局”的抉择。手里握着一把好牌，却发现对手的炸弹环环相扣，此时若执意硬拼，只会满盘皆输；懂得及时止损，舍弃小牌，保存实力，反而能在后续的回合中反败为胜。这恰是人生的缩影：我们总会面临选择，有时执着于眼前的得失，反而会错失更重要的机会；学会放下执念，懂得取舍，才能轻装上阵。

很多孩子之所以变成“书呆子”，往往是因为对“标准答案”过于执念。他们认定“努力就一定会有回报”，却不懂方向比努力更重要；他们执着于“必须考第一”，却忽略了过程中的成长与体验。掼蛋教会孩子的，正是这种“拿得起，放得下”的智慧。牌局瞬息万变，没有永远的赢家，也没有永远的输家。这一把输了，下一把可以重新来过；这一次的选择错了，下一次可以调整策略。这种抗挫折的韧性，这种“不以一时得失论英雄”的心态，比任何知识都更能支撑孩子走得更远。

“1+1=2”是知识，是前人总结的经验；“1+1=不知道”是智慧，是面对未知时的探索与变通。掼蛋思维，不是让孩子沉迷游戏，而是让他们在游戏中学会观察、学会思考、学会协作、学会取舍。它不是取代书本知识，而是对书本知识的补充与升华。

教育的终极目标，从来不是培养只会背诵公式的“书呆子”，而是培养能应对复杂世界的智慧者。当孩子在掼蛋桌上学会了变通、协作与取舍，当他们明白“没有标准答案”的人生才更有意义，他们便会跳出“1+1=2”的思维桎梏，成长为一个有主见、有格局、有韧性的人。

让孩子学学掼蛋吧，不是为了成为牌桌高手，而是为了在方寸牌桌之间，种下一颗智慧的种子，让它在未来的人生里，生根发芽，开花结果！

作者介绍：陆天然，法学硕士，江苏南通人，东华大学数字资产研究院院长、中国自贸区数字经济研究院执行院长、东方掼蛋思维研究院院长、促进民营经济高质量发展法治智库专家。