【廖思曙专栏】

主持人|廖思曙（浙江省温州市鹿城区白鹿外国语学校校长）

我的教育故事：不要让刘海遮蔽了双眼

原创作者|罗丹

▲罗丹，浙江省温州市白鹿外国语学校语文教师，班主任。秉持"立德树人，以文化人"的教育理念，在班主任工作中始终践行"爱心育人，匠心治班"准则，获评区级"先进班集体"，“最美教师”“优秀班主任”等称号。被学生亲切称为"人生引路人"。

我的班级里有一块照片墙，墙上的照片就像一本装满了青春记忆的相册，每一页都有一段美好而难忘的故事。其中一张照片，每当我路过它时，总会被照片中那个腼腆羞涩的笑容吸引住：她的眼睛眯成两条弯弯的月牙，脸颊泛起可爱的红晕，上扬的嘴角掩饰不住内心的雀跃，一条俏丽的马尾辫，额前几缕飞扬的刘海仿佛絮叨个不停，照片中的女孩叫小Q，下面，我要讲一个关于她与刘海的故事。

初见，争锋相对

初一新生入学时，她留着一头时髦的狼尾发型，一双被刘海遮挡严实的眼睛总是试探性地盯着我，等我看向她时，她却慌忙躲开、紧抿着嘴唇一言不发。我猜测，她应该是个“不好搞”的学生。不久，学校开展仪容仪表大检查，她果然成为了我班唯一一个发型不合格的女生。我把她叫到办公室，开始询问其家庭的基本情况，她只告诉我爸爸开网吧没时间带她去理发，之后警惕地望着我不再张口。周日返校时，我接到了他爸爸的电话：“呃—那个老师啊，我家女儿说要剪头发，现在初中是不能留长发是吗？怎么小学一直这样发型老师也没说不可以呀？现在去剪成什么样子才可以，你说说看。”一听语气满是质问，我知道孩子和家长对理发这件事都反感甚至排斥，也能听出到家长对我、对学校的不满情绪。等我耐心地讲完仪容仪表对青春期孩子的重要影响后，小Q家长直接甩我一句：“她都没说过这些的呐，我也没时间管，都是她自己搞定，你自己跟她说吧，我还有事……”说完自顾自地挂了电话。看来，“不好搞”的不仅只有学生，家长也“不好惹”！

新学期紧张有序地开始，我发现小Q在课堂上总是心不在焉，任课老师反馈她在课堂上总是走神；生活老师告诉我，小Q在寝室里也不爱说话，更没有瞧见跟哪个同学特别要好；课外跑操时，经常要请假，理由大多都是头痛、胃痛、脚痛……与她同住一个寝的孩子告诉我，小Q经常不搭理同学，跟她说话像没听见似的。我发现，她每周日返校时总爱耷拉着脑袋，额前刘海一点一缩地扫着桌面，一副没精打采的样子。向家长了解情况还是只得到那句冷漠的回答“我工作很忙，没时间盯着她……”七年级第一个学期结束，小Q的成绩在班级吊车尾，尤其是数学和科学两门学科。数学老师只要找她谈话，她定会捋一捋额前的刘海然后一言不发，好似用沉默代替了回答。

相处，鼓励信任

小Q的消极抵抗让我头疼，我几次向数学老师打听小Q的上课情况，“小Q的基础打得很扎实，虽然会做题了，但是不会举一反三。”数学老师给小Q提了一个建议:从最基础的运算题入手，逐步深入到各种类型的题型。期中考试后，我让小Q扎起狼尾发型，带着满满错题的试卷来我办公室，就按照数学老师的建议，给小Q列出了一张详细的题目解析和知识点清单，然后我在旁边写了一些简单的解题步骤和公式，让小Q自己去理解知识点。我又告诉她：“你要把这些知识点全部掌握了之后，再去做这道题才会更快更好。而现在你只是在做一些简单的运算题，所以你并没有真正理解知识点。”小Q听了之后有些不情愿，但还是按照我说的去做了。再后来，数学老师告诉我，他发现小Q的思路越来越清晰，我拜托数学老师多点她上台讲题，多给她鼓励。我又建议她做题前用一张白纸把每道题解题思路和方法写出来，之后在做题时就可以更快更好地检查作业了。而通过这段经历，小Q不仅学到了更多的知识，而且也懂得了更好地完成作业。

经我多次观察，发现小Q习惯性“躲”活动。就连一年一度的运动会，也打算请假回家休息。我预估了她的打算，于是，我提前给她安排了宣传报道一职，让她负责给班级参赛运动员写稿加油打气。学校举办图书义卖会，我鼓励她穿上自己最喜欢的衣服在展台前大声宣传、招揽生意。学校艺术节开幕，我从小Q爸爸口中得知她有多年的舞蹈功底，于是鼓动她参加舞蹈类比赛。也许是上台锻炼的次数多了，也许是我的信任激发了小Q的自信心，后来，每当我说到班上的集体活动时，小Q就会主动跑到前面来：“老师，我可以参加吗？”“老师，我想去！”今年4月，小Q主动报名参加学校朗诵比赛。而且通过了校级选拔与其他同学组成一支朗诵小组，代表学校去区里比赛，最后荣获鹿城区三等奖。小Q偷偷告诉我，自己参加了周末朗诵学习兴趣班，这次经历让她很激动，对兴趣班更有兴趣了。回想起小Q接过奖状时那不可置信的神情，站在讲台上露出腼腆的笑容，飞舞的刘海仿佛一下子泄露了她内心的雀跃，这画面另我欣慰又感动。

改变，从头开始

八年级转瞬即达，班里的其他孩子相处越来越融洽，唯独她还有一些格格不入。我注意到她与同学之间的交谈甚少，课堂趴桌情况倒是越来越多。与她同寝的学生告诉我，小Q在寝室里经常不搭理人，跟她说话也不回应，一副不容靠近、高冷自负的模样，大家对她都有意见，越来越不想与她交往。

那天，当我走进班级，看到一片嘈杂的场景时，我疑惑地问：“怎么回事？”原来是小Q和一位男生发生了口角，男生见到我竟气势汹汹大声喊道：“我叫她半天没反应，拽什么拽，这不是找骂吗？”小Q坐在一边一言不发，捂着泛红的额头默默流泪。当天下午，我将小Q和这位男生约到办公室了解事情原委。原来，男生发作业本时叫到小Q的名字却半天得不到回应，此刻旁边有人好事补了句“她在寝室也这样，高冷着呢——”惹得男生一怒之下，把作业本甩出“飞”到了小Q的头上，书角磕到了额头……此时，扔作业本的男生为自己鲁莽冲动的行为向小Q道歉，委屈的小Q瘪瘪嘴，摇摇头没接话，我趁机告诉小Q应该学会正面回应他人，并强调与他人沟通的重要性。事后，我给两个女生寝室各配了一本“漂流本”，用它来记录寝室或班级发生的“大事件”，可以写个人内心独白、有感而发，也可以写想对其他同学说又不好意思当面提出的意见等，寝室成员们轮流记录，需要我帮忙处理的那一页做好备注。也许是我的特别关注触动了她，小Q开始在漂流本上回复室友的意见，她也终于心甘情愿采纳了室友的意见：把长长的刘海夹到头顶上，露出光溜溜的脑门。渐渐地，小女生们之间的误会越来越少了，小Q与室友们相处越来越融洽，据说，她还会主动给室友们讲笑话呢。

我在漂流本上给小Q留言：换了个新发型，就像给生活重新上了色。尤其是让额头透透气，就好比让你的思绪也能更清晰。改变从头开始，一定会带来意想不到的好运！当我再次联系小Q爸爸时，听到他心平气和地叫我“罗老师”，连带语气也变得客气了许多，从“谢谢”到“不好意思”，再到“谢谢”。

成长，循循善诱

我时常询问她学习、生活上的困扰，在她气馁时鼓励她一步步稳扎稳打、厚积薄发。就这样，她愿意跟我分享自己的心事，也愿意给我分享自己的烦恼。有了进步的小Q，越来越开朗，她变得更加自信、勇敢地表达自己；她还会主动帮助其他同学解决困难；她也开始为身边同学服务；她还学会了分享、团结合作。

青少年的成长过程总是反反复复、起起伏伏。小Q也不例外。八年级的小Q也有不少的毛病，比如，谎称生病逃避体测；再比如，以补习为由躲避月考等。我总是能一眼识破她，但是我都会理解她，原谅她，引导她。因为她是个孩子，正处于易犯错的年纪。俗话说：谁的青春不迷茫，谁的青春不疼痛！对于小Q来说，她可能不知道什么是完全对的事情，但是她有自己的想法和观念，对于这些问题的解决方法和解决方向都需要自己去探索和学习。作为老师，我一直在关注着她，也在给她提供帮助和指导。作为老师，给孩子心中播下一颗希望的种子，用关爱、包容、信任和赏识的诚心去浇灌，我相信一定能够开出绚丽夺目的花朵。

我与小Q的故事还在继续，我希望小Q能找到一个真正属于她的角落，在那里，她是独一无二的，在那里，她能找到归属和价值。

今天，我又重读了《点化生命，引领学生成长》一文。读罢，我不禁深思：一位好老师，就应该是一位伟大的教师。因为，他能点化学生的生命，让学生得到真正的成长。老师的教育，就是一场因势利导。要善于发现学生身上的闪光点，适时给予点化，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。只有这样，才能实现真正意义上的“以生为本”；只有这样，才能秉承“优化教学方式，深化教育教学改革，提升育人质量”的目标砥砺前行。

刘海，不是争锋相对时的挡箭牌，也不是情感交往的阻碍，更不是成长路上的绊脚石。不要让刘海遮蔽了我们的双眼，冲破碍，尽情拥抱爱的力量！

来源|温州市白鹿外国语学校