在语文教学的园地里，一堂好课如春风化雨，润物无声。近日，彭州市天府路小学开展了小学语文教研课活动，以经典文本为载体，探寻时光真谛，落实核心素养，为全体语文教师带来了一场精彩的教学盛宴。

本次教研活动由六年级语文组杨珊老师执教部编版语文课文《匆匆》。杨老师以“时光”为核心脉络，精心设计了三层递进的学习活动，各环节层层深入、环环相扣。课堂伊始，她引导学生梳理文中的问句，通过品读体会直接抒情的真挚情感；随后聚焦文中经典场景，带领学生赏析修辞的巧妙运用，领悟融情于景的写作手法；最后，她以小学六年的美好时光为切入点，组织学生开展练笔实践，让大家将所学的抒情方法学以致用。课堂上，朗朗书声传递着对文本的深度理解，情感交流则搭建起作者与学生生活的桥梁——在学习表达技巧的同时，更让学生深刻懂得珍惜时光的意义，使语文学习既有温度，又具深度。

展示课结束后，六年级语文教研组长李冬梅老师对六年级下册第三单元进行了简单的教材解读。她指出，教学中应引导学生真切感受亲情、友情等人间真情；同时要指导学生深入学习细节描写与心理刻画的技巧，并学会将这些方法灵活运用于写作实践，真正实现情感的自然流露与表达的精准到位。

接着，教师们围绕本节课展开热烈研讨，各抒己见，精准点评。

陈敏老师表示，本节课教学目标清晰明确，紧密围绕单元“真情流露”的主题展开；课堂环节逻辑严谨，通过“找问句、品场景、写感悟”的环节串联起整个教学过程；总结的写作方法直观实用，同时结合学生成长照片渗透惜时教育，有效实现了语文与生活的有机融合。

李欢老师提到，课堂以“找问句、捕场景、抒真情”为线索，提炼的抒情方法便于学生掌握运用，从课文延伸至学生自身生活，构建“文本－生活－表达”的闭环，完美契合单元教学主题。

杨勇刚老师指出，杨老师在引导学生研读《匆匆》文段时，教学生抓住关键句进行勾画、品读，准确把握了作者怅然若失的情感表达。而且通过仿写活动，学生的语文素养在活动中获得锻炼与提升，教学过程流畅自然、润物细无声。

张伦老师认为，课堂流程完整且层层递进，遵循六年级学生认知规律，以“复习、精读、练习、总结”为主线，扎实落实语文学习路径，同时聚焦核心素养，通过多种教学活动培养学生语言、思维、审美等能力。

语文教研员游学淼老师对杨老师的教学给予了肯定，认为其教学思路清晰，环节衔接自然。同时，她也强调了学以致用的重要性。建议在课堂最后一个环节，引导学生写下自己的感受时，如果能用上本节课学习的抒情方法，就能更好地实现读写结合的教学目标。

最后，易传萍主任做了总结发言，她肯定了杨珊老师的成长，并对青年教师提出期望，希望大家将每一堂课都视为成长与锻炼的平台。针对本节课，她提出了具体建议：

合理规划时长：需精准把控教学环节的时间节点，避免节奏出现突兀感。

聚焦真实体验：教学中应更加注重作者背景介绍，关注学生的真实感受与体验。

深耕语文本质：备课时需关注语文学科的人文性，深入研究教材，让教学更有“语文味”与人情味。

还课堂于学生：教学中要留出更多时间给孩子，引导他们自主思考、感悟与交流。

此次《匆匆》教研课，不仅展现了授课教师扎实的教学功底与精巧的教学设计，更搭建了教师交流学习、共同成长的平台。未来，天府路小学语文教师将继续深耕课堂，以研促教，让经典文本焕发新的活力，让语文教学滋养学生心灵，助力每一位学生在时光里成长，在文字中感悟真情！

（来源：彭州市天府路小学）