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2026年4月，山东省教育厅发布《关于做好2026年普通本科高校综合评价招生试点工作的通知》，明确今年共有10所高校开展本科综合评价招生试点。与2025年相比，最大的变化是浙江大学退出山东本科综合评价招生。2025年参与山东综招试点的11所高校中，除浙江大学外，其余高校在2026年名单中全部保留，省外高校仅剩华南理工大学一棵独苗。这并非浙大第一次从某省份的综合评价招生名单中退出——2025年，浙江大学已取消了在江苏省的综合评价招生。两省连续退出，浙大综合评价招生的版图正在发生肉眼可见的收缩。

01 从江苏到山东：浙大综评的“大撤退”

2025年，江苏省综合评价招生政策发布，最大的变化便是浙江大学取消了在江苏省综合评价A类院校招生。当时，浙大在江苏的综评计划规模本就有限——2023年和2024年均通过综评在江苏招生30人，但实际录取人数仅为27人，连续两年未满额。分析指出，这一决定背后既有招生数据不佳的直观表现，也涉及考生报考意愿、政策机制及高校战略调整等多重因素。浙大退出江苏综评后，综合评价招生版图收缩至浙江、上海、广东、山东四省市。

然而，这一“四省版图”维持的时间并不长。2026年，山东成为浙大综评战略收缩的第二站。根据山东省2026年综招政策，浙江大学正式退出试点，试点高校从原来的11所减少为10所。2025年浙大在山东的综评计划为30人，涉及电子与计算机工程、电气工程及其自动化等5个中外合作办学专业，这些名额随浙大的退出直接消失。在招生规模“原则上不扩大试点招生规模”的政策基调下，这30个名额的退出意味着山东考生的综评选择空间进一步收窄。

至此，浙江大学开展综合评价招生的省市或将只剩浙江、上海、广东三个，版图从高峰时期的五个省份缩减至三个，收缩幅度超过40%。

02 为何撤退？招生数据、专业设置与战略转向

浙大为何连续从江苏、山东两省退出综合评价招生？表层原因是招生数据未达预期，深层原因则涉及综合评价机制本身的结构性困境。

招生数据不佳与生源结构矛盾。 在江苏，浙大综评连续两年未完成招生计划，30人的名额仅招到27人。以浙大的办学层次和综合声誉，出现招生不满额的情况，显然不是吸引力不足的问题，而是招生机制与生源选择之间的错位。综合评价录取模式常被称为“631”模式，即高考成绩占60%、学校考核成绩占30%、高中学业水平考试成绩占10%。这一模式虽然为综合素质突出的考生提供了多元录取通道，但同时也意味着被录取考生将“锁定”在综评录取的轨道上——即所谓的“锁档”机制，录取早于普通批次，一旦被综评录取便无法通过普通批次报考其他高校。对于能够冲击顶尖高校的高分考生而言，选择综评意味着放弃普通批次的冲刺机会，这是一个需要谨慎权衡的决策。

专业设置与学费门槛的双重制约。 更关键的因素在于，浙大在省外的综评招生专业多为中外合作办学项目。在山东，2025年综评计划涉及电子与计算机工程、电气工程及其自动化等5个中外合作办学专业；在江苏，招生专业组中包含冷门方向，且中外合作办学项目学费高达16万元/学年，远超普通专业。考生选择高校时，专业设置和学费门槛是关键考量因素，相比之下，考生更倾向于选择性价比更高的普通批次志愿。换言之，在综合评价这张“牌桌”上，浙大拿出的牌面并不如普通批次那样有吸引力。

从“铺摊子”到“收战线”的战略转向。 有专家分析，浙大退出综评体现了高校在招生资源分配上的优化策略：高校需要根据自身定位和招生目标，选择最有效的招生途径，退出综评可能是为了将资源集中到其他更具吸引力的招生渠道上。这种从“铺摊子”到“收战线”的转变，反映了顶尖高校在综合评价招生试点逐步成熟后，开始重新评估其投入产出比——在有限的招生资源和行政精力下，集中优势兵力于核心战场，比在多个省份“多点开花”更为理性。

03 综合评价招生的政策转向：淡化竞赛、强化素质

浙大退出山东综招的背景下，山东省2026年综招政策在多个维度上发生了深刻调整。这些调整虽然与浙大的退出无直接因果关系，但共同构成了综合评价招生制度改革的新图景。

“淡化学科竞赛导向”成为核心信号。 2026年通知明确要求高校“要淡化学科竞赛导向，适度加大项目式学习、探究性学习、课题研究、创新素养等标志性成果和发展性评价数据的评价权重”。相比2025年仅要求“适度加大”的表述，2026年增加了“淡化学科竞赛导向”的明确要求。这意味着，过去依赖奥赛奖牌“一锤定音”的格局正在被打破，真正有研究能力和创新素养的学生将更受青睐。

“冷门绝学”首次进入综评专业视野。2026年通知明确要求招生专业“原则上安排国家和区域发展急需紧缺专业以及高校优势特色发展的‘冷门绝学’、一流学科专业等开展招生”。这是近年来山东省首次在综合评价文件中明确提出“冷门绝学”概念。这些专业虽然社会需求不大，但关乎文化传承和国家软实力，通过综合评价通道招生，既是对基础学科的扶持，也体现了综合评价招生的定位正在从“降分录取通道”向“人才选拔实验田”转变。

招生规模“不扩大”信号明确。 2026年通知明确提出“现阶段原则上不扩大试点招生规模”，未完成的综招计划“可转入当年学校统招计划招生”。在2025年11所高校实际投放2000个综招计划、浙大仅占30个的格局下，这一表态意味着综招的总盘子将在未来一段时间内保持稳定，不会因部分高校退出或加入而产生大幅波动。

报考审核权责重构。 从“高校主导核查”转向“考生+高中共担诚信责任”，压实了源头管理责任。同时，信息报送流程从依赖“阳光高考平台”转向省级统筹，数据归口统一至省考试院，省级统筹力度明显加强。这种审核机制的重构，意味着综合评价招生的治理重心正在从“谁来审核”转向“如何审核”，更加注重流程的规范化和责任的闭环化。

浙大从江苏、山东两省连续退出综合评价招生，表面上是个别高校招生策略的调整，实则是综合评价招生制度进入深度调整期的一个缩影。

从全国范围来看，目前明确开展本科综合评价招生试点的省份有浙江、上海、江苏、山东、广东等。浙大综评版图的收缩，释放出一个值得关注的信号：即便是顶尖高校，也在重新审视综合评价这一招生渠道的价值与成本。对于考生而言，综评版图的收缩意味着选择空间收窄，但对综合素质突出的学生而言，政策调整中对“研究性学习”“项目式实践”“创新素养”的权重提升，反而可能带来新的机遇。

从制度演进的角度看，综合评价招生正在经历从“规模扩张”到“质量提升”的阶段转换。淡化竞赛导向、强化创新素养、引导“冷门绝学”招生、控制招生规模——这些政策信号共同指向一个方向：综合评价招生正从最初的“降分录取”工具，逐步回归其制度设计的初衷——选拔综合素质全面、有学科特长、适配高校培养特色的学生。浙大的撤退，也许是这场制度进化过程中，一个值得深思的注脚。