高三学生进考场，有人紧张到忘带身份证、准考证，有人慌到在门口站不起来，这个时候有人会说风凉话——至于吗？可一张张试卷，决定的是考生未来的人生命运，背负的是家长和老师的期许，怎么可能不紧张呢？

可在武汉，有一位数学老师不仅能切身体会到考生的“紧张”，而且他自己也是高考的一员。这位武汉的高中数学老师，已经连续四年亲自报名参加高考了，并且今年还晒出了自己的估分成绩——138分。

高中数学老师参加高考估分138分，网友们却吵翻天了

他对自己的成绩没有任何避讳，甚至懂得“青出于蓝胜于蓝”的道理，扬言：高考分数比我高的学生，我会给他们包红包！可当评论区的网友们看到这个分数后，却开始了群嘲模式。

“老师为什么可以参加高考？这不是浪费教育资源吗？”“一个数学老师高考却只能考138分，就这水平也配当老师吗？”“这个老师好像每年都来蹭热度”，质疑的声音此起彼伏。

他凭什么能来参加高考？他为什么要来参加高考？先来回答网友的第一个问题，这位老师是以“社会考生”的身份报名的，只要满足以下三条：遵守宪法和法律；高中毕业证 / 同等学力（如初中毕业满 3 年）；身体条件符合要求，就有资格参加高考。

那么他为什么要来参加高考呢？根据这位老师的解释，2022年的题特别难，看到学生们哭着走出考场，他的心里非常不是滋味，于是从2023年开始他就决定要报名高考，亲自体验学生在高考考场的压力。

老师参加高考，究竟算不算浪费教育资源呢？实际上这种行为不仅称不上浪费，反而是一种高质量的“教研投入”。老师报名高考，只考试、不填志愿，更不会占用录取名额，也不会影响分数线与录取结果。

考场编排、监考、阅卷都是按报名人数标准化流程，再加上亲自参加高考的老师也好，其他社会性考生也罢，占比极低，几乎不增加任何考务的成本。

善教者未必善考，青出于蓝才是教育的本质

解答了这些疑惑，接下来就是最扎心的一个矛盾点了，老师高考只考了138分，还配当老师吗？这也是评论区争吵最大的一个点，为什么会有这样的分歧？本质原因在于很多人对教师的期待不同：究竟是 “教得好”重要，还是 “考得好”重要？

数学老师只考 138 分，按照今年的难度，含金量已经是很高的水准，当然了，每年都会有140+的学霸状元，但老师考不过学生，并不代表这个老师就不合格，这是典型的能力混淆。

教学和应试是两套能力体系：学生的任务是限时独立解题，追求速度、临场抗压、技巧运用；教师的任务是拆解错题、归纳变式、因材施教、疏导心态。老师不需要适配高强度限时答题，但是要懂得学生为什么会错，以及如何提高学生的分数。

教师的能力从来不等同于应试高分的能力，老师的教学能力在于“3 年教会学生拿高分”，学霸未必会教，会教未必是最高分；但能教出 140 + 的老师，自己考 138 完全合理。

网友之所以会产生这种想法，是内心对“理想教师”存在的错误幻想，认为老师就该是全知全能、永远比学生强，但实际上老师的工作是教学，教学的本质是 “引导成长”，不是 “永远压制”。

“善教者未必善考”，教育的本质，从来不是老师必须比学生优秀，而是培养出超越自己的学生，教育的终极目标本就是青出于蓝，老师愿意给高分学生发红包，恰恰是放下权威身段，认可学生超越自己，而这种敢于亲自下场体验考场的老师，往往更值得尊敬！

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