学生要听老师的话，要按时完成作业，却不能质疑老师，甚至不能和老师辩论，为什么会出现这种情况？

韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间可以存在平等的交流，尤其是学生质疑老师，很有可能促进学生的进步，而不仅仅只是被动接受知识。可是中国传统教育总是缺乏民主精神，学生不能质疑老师，总是认为老师说的句句在理，甚至老师说错了，学生也要点头承认，起码面子上过的去，而不能质疑，更不能当面反驳。既然老师能够教很多学生，就证明老师有一定的地位和尊严，起码老师有一定的知识储备，可以向学生传授很多知识。倘若老师经常被学生质疑，那么老师的尊严就会受到挑战，很多学生将不再“尊其师，信其道。”而是蔑视甚至侮辱老师。其实这是封建传统礼教的观念，并没有民主的作风。老师并没有完全垄断知识，学生也并没有完全失掉话语权。老师在和学生交流的过程中，可以实现互相促进。老师既能够让学生有所进步，学生也可以通过质疑，让老师的学问更加广博，或者说让老师看到更多发展的空间，起码老师看到更多教育的空间。倘若在教学过程中，老师说什么学生就信什么，就会培养学生唯唯诺诺的人格，而没有相对的独立性，或者说学生不具有独立的人格，就证明学生没有成熟，走向社会会吃大亏的。学生可以和老师在学问方面展开热烈的讨论，但在地位和尊严方面应该尊重老师，而不应该和老师平起平坐。

可是国人的性格大多比较内敛，主要还是封建礼教在人们的头脑中残存的时间比较久，或者说人们受到封建礼教的影响，就变得不自由了。对于国人的管理，有人早就论述过，叫做“一统就死，一放就乱。”应用于市场、经济管理也是同理，统的东西太多了，就会放不开手脚，弄得很多行业死气沉沉，没有什么进展。完全放开之后，市场就乱套了，各种各样无底线的操作就都出现了。需要在统与放之间达到一种平衡，老师需要在教与学之间达到一种平衡。如果老师只是照着讲义念，不管学生爱听不爱，直接照本宣科，那么老师就是不负责任的。如果老师能够进入情境，讲得生动形象，弄得很多学生都喜欢听，那么老师就算是负责任，学生在听的过程中获得了知识，同时有可能质疑老师，但随着学习的深入，很多学生认为老师是一片苦心，为了面子上好看，就不再质疑老师，而是全盘接受。其实真正的好老师应该帮助学生树立独立的人格和理想，让学生独立思考，而不是由老师代劳。美国的一些老师上课的时候，学生总是要提问，有的还要和老师辩论。老师很喜欢这种风气，认为越辩论问题越清楚，叫做真理是越辩越明的，而不是凭借老师一个人说，学生就能全懂。

美国的老师会把很多材料介绍给学生，甚至写论文的时候都不完全标明自己的论点，而是由读论文的人自己确定。论文实际就是一个开放的系统，而不能是完全封闭的系统。因为时代在发展，很多事物也在发展，以前认为对的，现在有可能不对了；以前认为不对的，现在有可能对了。人们认识世界就是这样，很难识得庐山真面目，却总是认为自己看到的是真实可靠的，是客观的，是不容置疑的。实际上每个人都生活在自己主观的世界中，生活在狭隘的片面中，不会全面看世界。老师也是人，会生活在自己狭隘的思想观念里，虽然比学生懂的知识多，掌握的技能多，但老师不可能读遍天下所有的书，也不可能掌握天下所有的技能。老师只能讲某一方面的知识和技能，当然这一方面老师不一定是专家教授，还有可能只是一个普通的教书匠，那么学生质疑老师就变得合情合理。质疑老师的学生应该多读某一方面的书，在老师教授的知识范围内质疑，而不能质疑老师的穿戴、说话的腔调、走路的姿势、开了汽车和住的房子等等。也就是说，质疑老师的学生应该有一定的基础，或者说，应该在可疑处质疑，而不能在其他方面质疑，以免跑偏。可是中国的学生大多不质疑老师，也不和老师辩论，总是认为老师说的对，甚至自己全方位接受老师的知识，还要按照老师布置的作业来完成，却考不了很高的分，就觉得辜负老师，是自己智力有问题，或者学习方法有问题。

其实并不完全是他们自己的问题，很有可能是老师的教学方法出了问题。老师的教法出问题之后，学生感觉不出来，只能觉得自己考试考不了高分，或者说自己学不了太多的知识，就觉得很自卑。其实学生质疑老师的教法是应该的，因为很多老师教学时间长了，教法就固定了，不愿意再变了，以至于总是用固定的教法来教学生，而时代变了，学生也变了，教学方法就应该做出相应的改变。就像多媒体教学一样，很多年轻老师都喜欢用，而老年的教师并不喜欢用，即便用了，也认为没什么好处。学生除了质疑老师的教学方法，还可以质疑老师教的知识，在质疑的过程中获得进步。可是大多数学生不但不质疑，而且总是唯命是从，就像古代农民听官员的话一样，不敢有任何质疑，就更别提辩论了。其实辩论是有利于知识传播和接受的，而且真理越辩越明。倘若每堂课都有学生质疑，和老师不断辩论，那么教学效率将会提高很多，只不过中国的老师向来有家长作风，不喜欢学生辩论。倘若有某个学生敢和老师当场辩论，那么老师就有可能认为这个学生是个刺儿头，是个鹤立鸡群的特立独行者，很有可能对这样的学生做区别化对待。没有任何家长愿意自己的孩子被区别对待，只希望自己的孩子和其他的孩子一样，平等接受老师的教育。如此一来，中国的学生大多都喜欢接受老师讲的知识，而不喜欢质疑老师，不喜欢问老师问题，就更别提和老师辩论了。

如果有和老师们辩论的学生，也大多是因为老师没收了他的手机，或者老师没收了他的化妆品等等，有的甚至因为老师的教育方法不当，学生认为老师体罚自己，就要伙同家和老师讲道理，辩论起来，有的甚至发生肢体冲突，简直弄得斯文扫地，滑天下之大稽。但愿中国的教育能够改革，能够给学生提供质疑的空间，给学生提供和老师辩论的空间，教育走向民主化，也让学生和老师对于知识的辩论成为教学的常态。