要在政策、资源等的投入上，更多关注那些角落里的学校，不让任何一所学校掉队。

▲建设好“小而精”“小而美”特色学校也是育人理念的升级。图/IC photo

文| 卓如

正值2025北京两会期间，日前，北京市委书记尹力在参加西城团审议时提到，前瞻研判、动态调整学位供给，促进教育资源优质均衡发展，建设好“小而精”“小而美”特色学校。

当前，全国范围内“有学上”的问题都已经得到解决。作为全国教育高地的北京，尤其应该在实现高水平教育优质均衡发展，满足民众上好学的期待上作出表率。

建设好“小而精”“小而美”特色学校，努力办好市民家门口的优质学校，其实是适应人口结构变化，立足区域特点，实现基础教育优质均衡发展的一种办学方向。

以北京西城区为例，近年来，西城区义务教育在校生人数迅速增长，急剧增加的教育需求与有限的教育资源之间存在矛盾，特别是老城区有限的空间制约着学校品质的再提升。其推行的“小而精”“小而美”特色学校建设项目，按照“一校一策”的原则，规模较小、基础相对薄弱的中小学引进发展所需的各项资源，解决发展难题，让学生在潜移默化中实现学业和身心的共同成长，家长对学校的满意度也逐步提升。

由此可见，建设好“小而精”“小而美”学校的的价值不言而喻。一方面，对北京，尤其是老城区来说，空间有限，限制了学校在规模上办大的可能性，而且，考虑到学生就近上学的便利，也不能总是把“小”学校一关了之。这就要求学校需要在“精细”上下足功夫，追求内涵式发展之路。

另一方面，随着教育改革的推进，为更好实现因材施教，要求使校额、班额保持在适度水平，以特色发展吸引学生。这样才能满足学生个性化、多样化的学习需求，让每个学生都能更多被看见、被关注，实现高水平育人。

由此而言，建设好“小而精”“小而美”特色学校也是育人理念的升级。

从区域教育均衡发展的角度，如果一味追求办学规模，不仅会加大学校管理难度，也会破坏区域教育均衡，让优质教育资源集中在个别学校，并带来一系列教育以及社会问题。

当前，让教育改革发展成果更多更公平惠及民众，就不能只走教育规模化发展的道路，建设好“小而精”“小而美”特色学校，着眼的是区域教育的优质均衡，也是办好人民满意教育的一个抓手。