2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新

外研社版九年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

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外研社版九年级英语（上册）电子课本在线阅读

一、做 “兴趣引导者”：用 “共同体验” 建立 “英语 = 快乐” 的联想

家长不用追求 “英语水平多好”，重点是陪孩子 “玩起来、动起来”，让英语和 “亲子时光” 绑定。

1. 一起 “输入” 趣味内容，不单独让孩子 “学”

• 听儿歌 / 看动画时，家长主动 “带动氛围”：比如听《Head Shoulders Knees and Toes》，家长边唱边夸张地摸身体部位，拉着孩子一起做；看《Peppa Pig》时，家长学 Peppa 的语气说 “Daddy Pig is making a cake!”，让孩子觉得 “英语是和妈妈 / 爸爸一起笑的事”。
• 读绘本时，家长 “演起来”：比如读《Brown Bear, Brown Bear》，学棕色熊的粗嗓音、红色鸟的尖嗓音，翻页时故意 “猜”：“Next is... a red bird? Let’s see!”，让孩子期待 “接下来是什么”，而不是 “必须认识单词”。

1. 玩 “无压力” 的亲子游戏，让孩子 “赢着学”

• 低龄孩子（1-4 年级）：玩 “单词配对”（家长拿图片 “苹果”，孩子找单词 “apple” 卡片）、“动作指令”（家长说 “Jump!”，孩子跳，然后孩子说指令家长做，故意做错让孩子纠正），赢了给小贴纸，输了也不批评，说 “下次我们一起加油”。
• 高龄孩子（5-6 年级）：玩 “英语猜谜”（家长说 “It’s white, you drink it. What is it?”，孩子猜 “milk”）、“句子接龙”（家长说 “I like”，孩子接 “I like apples”，家长再接 “I like apples and bananas”），让孩子在 “接得住、能赢” 的过程中，觉得 “我能行”。

二、做 “生活化助手”：把英语融入日常，让孩子 “觉得有用”

家长不用专门 “安排学习时间”，而是把英语变成 “日常小事的一部分”，让孩子感受到 “英语能解决生活问题”。

1. 日常对话 “自然嵌英语”，不刻意 “考孩子”

• 吃饭时：“Would you like more rice? Or do you want noodles?”（不问 “‘米饭’英语怎么说？”，而是直接用英语提问，孩子哪怕用中文回答 “要米饭” 也没关系，先让英语 “出现” 在生活里）。
• 整理书包时：“Can you pass me your pencil? Let’s put the book in the bag.”（让孩子在 “递东西、整理” 的动作中，自然接触 “pencil”“book” 等词）。
• 出门时：“Look! There’s a dog. It’s so cute. Do you like dogs?”（看到什么说什么，不追求 “完整句子”，重点是 “用英语描述眼前的事”）。

1. 让孩子 “当小老师”，激发成就感

• 家长故意 “示弱”：“妈妈今天学了个英语单词，不知道读得对不对，你帮我听听？‘apple’是这么读吗？”（哪怕孩子读得不算标准，也夸 “比妈妈读得清楚！再教我一遍好不好？”）。
• 让孩子 “主导”：“我们今天要去超市买牛奶和面包，你能用英语告诉妈妈‘牛奶’怎么说吗？到了超市，你可以帮我问收银员吗？”（让孩子觉得 “我能帮家长做事”，从而主动想 “记住英语”）。

三、做 “正向支持者”：用 “鼓励代替纠错”，保护孩子的自信心

孩子刚开始说英语时，难免有语法错、发音不准，家长的态度直接影响孩子 “敢不敢说”，重点是 “先肯定，再温和引导”。

1. 不纠结 “对错”，先夸 “敢说”

• 孩子说 “I eat apple.”（漏了 “an”），不说 “错了！应该是 an apple”，而是先夸 “你会用‘eat’这个词啦！说得很清楚！我们可以再加一个‘an’，变成‘I eat an apple.’，这样更完整哦”。
• 孩子发音不准（比如把 “cat” 读成 “凯特”），不说 “读错了！是‘cat’”，而是笑着说 “我们一起听听录音里怎么读，你跟它比一比，看看谁读得更像？”（用 “对比” 代替 “纠错”，减少孩子的挫败感）。

1. 记录 “小进步”，让孩子看到自己的成长

• 做一个 “英语小成就本”：孩子今天主动说对了 1 个单词，画个小星星；今天能说 1 个简单句，贴个小贴纸；每周一起翻一翻，说 “你看，上周你还不会说‘I like bananas’，这周就会了，进步好快！”。
• 不拿孩子和别人比：不说 “你看隔壁小明都会说好多英语了”，而是说 “你这次比上次说得更流利了，妈妈为你开心”，让孩子知道 “进步是和自己比”。

四、做 “节奏把控者”：不贪多、不施压，让孩子 “轻松学”

家长不用追求 “短期内学会多少”，小学英语的核心是 “兴趣”，节奏慢一点没关系，避免孩子因为 “压力大” 讨厌英语。

1. 控制 “学习量”，每天 10-15 分钟即可

• 低年级孩子：每天听 1 首儿歌 / 读 1 页绘本，不强迫 “记住多少”，重点是 “接触”；
• 高年级孩子：每天记 1 个单词 / 说 2 个简单句，或玩 1 个英语小游戏，不搞 “每天背 10 个单词、做 5 道题”，避免孩子觉得 “英语是负担”。