▲北京市海淀区构建“六位一体” 智慧平台体系，探索数字化技术赋能特殊教育教学本土化路径，学生个性化教育教学需求得到最大化满足。

人工智能与特殊教育融合是智能化时代特殊教育发展的一大趋势。在国家特殊教育改革实验区建设过程中，北京市海淀区构建“六位一体” 智慧平台体系，探索数字化技术赋能特殊教育教学本土化路径，让残疾学生个别化精准教育教学服务成为可能。

8岁的孤独症女孩萌萌（化名）在北京市海淀区某普校随班就读。2025年9月，她即将升入二年级，与刚入学时相比，萌萌妈妈说“简直判若两人”。过去一年，萌萌妈妈通过学生成长管理平台，看到了萌萌的进步：9月10日，萌萌上课走动10次，情绪有点激动；10月21日，萌萌上课走动8次，情绪稳定了不少；11月30日，萌萌上课走动6次，她第一次课后和同学说话……

萌萌的改变，基于学生成长管理平台每天更新的残疾学生课堂表现、教学计划及实施情况、家校协同反馈等数据支持下，学校、教师、家长三方协力，持续完善的“一人一案”个别化跟踪教育方案的实施：当萌萌第一次和同学说话时，任课老师会在平台上传互动视频；资源教师给予“多鼓励，及时肯定”的指导；家长立刻反馈“在家也开始模仿动画片对话”。随即，三方进行在线研讨，决定增加“角色扮演”课程及家庭辅导：任课老师在课堂设置“小组购物”情境；资源教师则鼓励萌萌多与同学互动；家长在家用玩偶游戏的方式，模拟互动交流场景，激发萌萌主动交流的积极性。经过三方合力，不断强化萌萌的表达意愿，最终结果令人欣喜。

事实上，学生成长管理平台是北京市海淀区在国家特殊教育改革实验区建设过程中，探索特殊教育智慧化建设搭建“六位一体”综合智能平台的一部分。在北京市委、市政府以及海淀区委、区政府的大力支持下，海淀区教委与区残联协同合作，支持海淀区特殊教育研究与指导中心创建以“数据融通、服务贯通、决策互通”为目标，包括学生成长平台、特殊教育大数据平台、特殊教育管理平台、特殊教育课程资源云平台、学生成长综合评价系统、特殊教育教师研修平台在内的“六位一体”综合智能平台，通过科技赋能的方式提升特殊教育发展效能。

“六位一体”综合智能平台并非简单的技术叠加，而是通过平台重构、教学创新、生态优化的系统工程，重塑教育公平与质量的平衡点。

从萌萌的个案可知，海淀区创建的学生成长管理平台通过建立学生专属、动态的数字档案，实现教育目标设定、教学过程记录、家校协同反馈的闭环管理。此外，海淀区创建特殊教育大数据平台是通过全链条数据治理体系，实现对海淀区全区特殊教育资源的动态掌控。平台整合残疾学生基本信息、教育评估、康复训练等结构化数据，运用数据标准化处理技术，构建起包含数万条学生数据、千余名教师信息的基础数据库。通过数据，管理者可实时查看资源教室分布、随班就读学生动态等关键指标，精准定位服务盲区。例如，通过数据分析发现某普校孤独症学生占比增加，随即指导学校在资源教室中增加面向孤独症学生进行个性化训练的设备与资源，及时满足孤独症学生康复训练需求。

特殊教育智慧化建设可以简化管理流程，使个别化教育服务更精准地送达每一个残疾学生身边。海淀区创建特殊教育管理平台，就是通过数字化流程，实现随班就读备案、教师考核、资源教室管理的全流程线上管理。比如在学生管理方面，平台实现了将随班就读学生备案流程迁移至线上办理，让专业化、及时教育教学支持与服务成为可能。

课程是影响特殊教育质量的关键因素之一。海淀区通过建立特殊教育课程资源云平台，整合普通学校学科课程资源、资源教室支持性课程资源和特教学校特色课程资源，构建差异化学习资源库，最大限度地满足残疾学生多样化、个性化学习需求，同时也为教师和家长提供了丰富多元的教育教学资料。比如智力残疾学生可以通过平台反复、多次地弥补课堂上没有学会的知识；肢体残疾学生可以在家里，在父母的陪伴下进行肢体康复课程的预复习；孤独症学生可以通过平台，得到情绪管理的辅导和支持等。这种智能化教学资源，得到广大学生和家长的喜爱。

残疾学生差异性较大，无法根据统一标准进行评价，特殊教育智慧化建设让评价更为客观、科学。海淀区创新研发“韦思童学生成长综合评价系统”，实现从单一能力测评到多学科综合评估的跨越。系统涵盖特殊学生咨询登记表、身体发育情况调查表、儿童家庭教育调查表、儿童教育训练计划和个案研讨报告书等，其中最核心的功能是根据家长或教师关于特殊学生日常表现的描述，客观全面地分析出学生在生活自理、社会适应、运动等方面能力情况，这也为教师制定并实施更为精准的个别化教育教学方案提供依据。

特殊教育教师的专业素养直接决定了特殊教育的质量。海淀区创建特殊教育教师研修平台，搭建“培训+教研”并行的研修模式，让每一位从事特殊教育的教师都有提升专业技能的机会。为了满足教师个性化能力提升的需求，平台坚持“分层培训，分类提高”的原则，针对资源教师、学前融合教育种子教师、特教学校教师、随班就读教师、特教助理教师等开发分层分类的线上课程体系。研修平台根据教师不同身份推送不同类别的课程，并对教师的参与度、作业完成情况等进行过程性记录。此外，教师研修平台还可以实现远程教研、跨区域协作，打破时空限制，推动教师从“经验型”向“智能型”“综合型”转型。

北京市海淀区“六位一体” 特殊教育智慧化建设实践，从资源精准调配到个别化教育方案制定，从教师专业成长到残疾学生潜能开发，每个环节的创新都彰显了科技赋能特殊教育的温度与力量。

来源：中国残疾人杂志社