活动以充满童趣的情景假设开启：“小朋友们，想象你走在公园里，突然一朵花扭头对你说‘早安’！你会觉得害怕还是有趣？”瞬间抓住了孩子们的注意力，随后自然引出“爱画圆点的怪婆婆”草间弥生，讲述她十岁时因特殊病症能看到“花朵聊天、空气里飘满发光圆点网”的经历，将艺术与奇幻故事结合，激发了孩子们对艺术探索的好奇心。

• 课程重点 •

本次课程重点围绕“以花为媒的艺术表达”展开，引导孩子们认识不同艺术家如何通过花朵传递创意与情感，同时掌握色彩搭配、图案设计的基础技巧，最终能独立创作具有个人风格的“奇幻花朵”作品。

艺术家作品欣赏及风格介绍

1. 草间弥生

她的作品充满强烈的“圆点”符号，花朵是其核心创作元素之一。对她而言，花朵象征未知与生命的奇妙美丽，作品中花朵姿态各异，色彩浓烈且富有视觉冲击力，充满梦幻与超现实感，如她的大型花朵雕塑，用密集圆点和鲜艳色彩构建出奇幻的花卉世界。

2. 宋三土

因用色大胆、创造力丰沛，被称为新时代少女“毕加索”。她的花融合了神秘学、草药学等元素，色彩强烈且具有独特象征意义，常将花与心灵生态学结合，通过花朵表达不同能量和情感，作品风格充满活力与先锋感。

3. 卡萝琳·尼杰

作为加拿大多伦多的画家、插画家和设计师，她的作品风格充满活力、俏皮且快乐。擅长用水粉、水彩、钢笔和墨水等工具创作，作品常展现对自然和生活的热爱，色彩鲜艳且富有生机，灵感源于旅行、花卉和异国风情的色彩图案。

• 提炼与总结 •

三位艺术家虽风格各异，但都以“花”为载体，展现了艺术创作的多元性：草间弥生的“符号化花卉”、宋三土的“情感化花卉”、卡萝琳·尼杰的“生活化花卉”，让孩子们明白——花朵可以有千万种艺术表达，创作的关键在于融入自己的观察与情感。

• 创作实践 •

主题：不像画，像花

材料：纸板，颜料，黏土，重彩油画棒

分步任务：

1. 构思阶段：引导孩子观察生活中或艺术家作品里的花朵形态，选取自己喜欢的花朵轮廓或设计独特的花卉形状。

2. 色彩规划：参考艺术家的色彩运用，选择搭配和谐且富有冲击力的颜色，确定花朵各部分（花瓣、花蕊、花茎等）的色彩分布。

3.图案设计：借鉴草间弥生的圆点、宋三土的符号化元素或卡萝琳·尼杰的活泼线条，为花朵添加个性化图案，如圆点、波浪线、几何图形等。

4.动手创作：使用画笔、颜料等工具填充色彩，最后添加细节图案，完成属于自己的奇幻花朵创作。

• 课后延伸 •

1. 鼓励孩子在生活中收集不同花卉的照片或实物，观察它们的形态、色彩细节，制作“花卉观察手册”，为后续艺术创作积累素材。

2. 尝试用不同材料（如黏土、剪纸、综合材料拼贴等）创作立体或半立体的花朵作品，拓展艺术表达形式。

3. 举办家庭“奇幻花园”创作活动，邀请家人一起参与花卉主题创作，共同打造充满艺术感的家庭小花园。