□ 陈 溪

习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”作为“大思政”课的重要构成，“行走的思政课”通过整合校地资源，将思政课从课堂搬到社会，打破了传统教学的时空限制，把红色基地、产业园区、乡村社区、文化场馆变为鲜活课堂，让青年学生在行走中触摸历史、感知时代、贴近人民。实践中，高校应充分挖掘各类校地资源，多元整合校地优势开展“行走的思政课”，以此深化推进高校思政教学改革创新，实现润物无声、育人有形的教育效果，为培育担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的基础。

聚焦实践需求，明确校地联动育人目标

明确校地联动目标是开展“行走的思政课”的首要环节，也是推动校地双方深入合作的动力。高校具备课程设计、教研创新的优势，能够将地方资源转化为标准化、系统化的教学内容；地方的核心优势在于实践与场景：党政干部熟悉地方发展政策与基层治理实践，能够为学生解读政策落地的现实逻辑，宣传党的理论方针与政策。这种校地互补的逻辑，正是“行走的思政课”能够不断开展下去的原动力。当前，大学生们不再满足于被动接受理论灌输，而是渴望在真实场景中感知国情、体悟社会、锤炼本领，而“行走的思政课”正好满足了大学生在真实场景中锻炼本领的需求，使他们在亲身实践中筑牢理想信念，切实解决高校思政育人“落地难、融入浅、实效弱”的问题。

共建实践阵地，拓展思政育人新空间

开展“行走的思政课”，需立足学校教育优势与地方资源禀赋，通过多种方式拓展思政教学空间，构建沉浸式、体验式、实践式育人新格局。一是共建红色教育阵地，夯实育人之基。地方的红色遗址、革命纪念馆、烈士陵园等是最鲜活的思政资源，高校可与地方相关部门联动，挂牌建立思政实践教学点，组织师生走进历史遗址，聆听革命故事、瞻仰英雄事迹，让红色基因在实景体验中入脑入心；二是共建社会服务阵地，厚植为民情怀。依托社区、乡村、新时代文明实践中心，搭建志愿服务与社会实践平台，引导学生走进基层开展政策宣讲、文化服务、关爱帮扶等活动，使他们在服务群众中理解社会责任、感悟民生温度；三是共建产业发展阵地，增强实干本领。高校通过联动地方企业、产业园区等现场，组织学生走进生产一线，了解行业发展、学习工匠精神，把专业学习与国家发展、地方建设紧密结合，让青年学生在行走中淬炼成长、在浸润中升华初心。

强化保障体系，夯实思政育人根基

整合校地资源，办好“行走的思政课”，要以完善有力的保障体系为支撑，确保思政教育方向不偏、力度不减、成效不虚。一是要健全组织保障，凝聚育人合力。建立校地协同工作机制，由学校党委统一领导，联合地方宣传、文旅、社区等部门成立专项工作小组，明确职责分工、统筹资源调配、推进项目落地；二是完善制度保障，推动规范运行。制定实践教学管理办法、校外思政课堂实施细则等制度文件，明确教学目标、内容流程、安全责任和质量要求；三是夯实师资与经费保障，提升育人质量。打造专兼结合、校地互通的思政教师队伍，加大专项经费投入，保障实践教学交通、场地、宣讲等基本需求，积极争取各方支持。通过全方位、多层次、立体化保障体系建设，推动“行走的思政课”制度化、规范化、长效化开展，真正把思政育人落到实处、抓出实效，为培养信念坚定、品德优良、本领过硬的新时代青年提供坚实支撑。

推动成果转化，实现校地双向赋能

推动“行走的思政课”成果转化，是实现教育提质与地方发展同频共振的重要路径。只有把实践成果有效转化为教学资源，才能真正实现以教促产、双向赋能，让思政育人既有高度，更有实效。一是要推动教学成果转化，让思政课堂更具现实说服力。学校依托地方红色资源、产业案例、基层实践，将鲜活的地方故事、真实的发展场景、生动的青年实践转化为课堂教材，使理论教学更接地气、更有温度、更具时代感，让思政教育从纸上谈兵变为实景教学，从而提升育人吸引力与感染力；二是推动实践成果转化，让青年力量服务地方发展。大学生在研学调研、志愿服务、社会参与中形成的创意方案、政策建议、文化作品等，经过梳理完善后可直接反哺基层，为地方发展提供助力；三是推动育人成果转化，让校地合作形成长效机制。高校应以实践育人为纽带，持续深化与地方部门、社区、乡村的合作，把阶段性实践转化为常态化共建，实现资源互通、优势互补，从而推动“行走的思政课”真正走深走实，让校地合作更具成效，为培养时代新人、助力地方发展注入持久动力。

立德树人，贵在知行合一；思政育人，重在落地生根。“行走的思政课”打破了传统思政教育的时空局限，让思政教育走出课堂、走向大地、融入生活，而校地优质资源联动正是赋能行走思政课创新发展的核心动力。新时代新征程，高校需持续深化校地联动，善用校地资源，持续挖掘、整合、活用属地资源，不断创新“行走的思政课”的场景、内容与形式，让思政教育真正入脑入心、落地见效，引导广大青年学子扎根大地，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年，为国家发展、社会进步、民族复兴贡献青春力量。

（作者单位：南京工程学院马克思主义学院；本文系江苏省教育厅2023年度高等学校哲学社会科学研究项目“新时代红色符号融入高校思想政治教育路径研究”〈项目编号：2023SJSZ0176〉成果）