教师职称评聘，需要证书——荣誉证书。

有不少教师问，我这个荣誉证书相当于什么？能加几分？

有此类疑问，说明教师对职称申报和评审的程序和标准还不够了解，教师要想成功通过职称评审，要从战略和战术两个方面入手：

所谓战略，就是要了解职称评审全过程。

教师职称评审有两大程序，学校推荐和正式评审。教师唯有在学校推荐中胜出，才能参加正工评审，否则，连学校都冲不出去，甭管你有多少荣誉，荣誉级别有多“硬”，都等于零，进入不到最终评审环节，何谈通过？

学校推荐，就是学校根据学校年度职称评审方案，对所有申报教师打分排序，分高者优先。

这个打分包括学历、教龄、课时工作量、班主任年限、考核、荣誉等多个项目，各项都有一个赋分权重和标准。荣誉当然重头戏，每张证书也都会赋其一个分值，但不过只是其中的一个项目。

在这里，大家都知道，各项分数不是无限增加的，都是权重限制的。假若总分是100分，各项内容都会有一个权重，比如学历5分，教龄10分，工作量15分，班主任5分，年度考核40分，荣誉20分，民主评议5分等。

学历——博士5分，硕士4分，本科3分，专科2分

教龄——每年1分，在本校工作（校龄）再加1分。

年度考核——学校考核第一名40分，最后一名30分，中间按等比例计算。

…… ……

每个人按计算完分数后，各项换算成标准分之和即为本人竞评最终分数

各项标准分一般用下面公式计算

项目标准分=个人实得分/本项分值个人最高得分×本项分值。

比如教龄，本人得分20分，所有参评者中该项最高得分35分，则个人得分为

20/35×10=5.71(分)

从上面计算办法不难看出，一个人荣誉再多，也就是20分。所以，要想在学校竞评中胜出，荣誉很重要，但仅凭荣誉还不行，各个项目都不可忽视，每一分都很重要，每一分都要争取，最后竞评总分数，差0.01分也不行啊。

如何争取？像学历、教龄等“客观资历”项目非个人能力所能改变，但像工作量、班主任、年度考核、荣誉、民主评议等项目都是通过个人努力就可以争取。

课时工作量，不能拈轻怕重，挑挑拣拣，要勇挑重担，承担任务越多越重，最终得分就会越高；

班主任工作，不能怕麻烦，其年限不仅是申报职称的必要条件，在学校竞评中还是“拉开距离”的重要项目，而且，唯有当班主任，才可能有资格参加班主任方面的竞赛活动，获得优秀班主任等荣誉（综合荣誉哟）。所以只要有可能，就要努力去当班主任，当一个优秀班主任。

学年考核就更不用说了，权重最高一项，因为这是对一名教师一学年所有工作的总结，理应如此。教学质量高，各项工作都优秀，考核成绩才会高，后续才会获考核优秀、各种荣誉。考核分数高、荣誉再加分，这是“双赢”啊。

民主评议分数虽少，但也小觑不得。全网沸扬的河南某女教师职称“不公”事件，就是败在民主评议上——该女教师所在学校，当年度有6个副高指标，17个人申报总评。女教师自诩个人基本积分在17人中排名第二，但最后被民主测评“评了下去”。

女教师对此愤愤不平，而其不知，民主评议不是打分的那一时，而是平日努力的结果——支持领导、服从安排，团结同事，乐于助人，为人和善，最终评议分数自然会高；反之，特立独行，不服从领导安排，与同事关系不睦，只想沾光取巧，同事有事不帮忙，天天耷拉着脸，满眼都是不公不平，看见谁都觉得“该自己钱”……如此，民主评议时，就算有“三个好朋友”，也无“回分”之力

所以，学校推荐这一关，是“功在平时，果在荐时”，每学年一开始，就要争取，每一天都要努力。唯有被学校推荐出去，才有正申报机会，否则，自我感觉能力强，荣誉证书一大把，只要申报就“能通过”，但却“捞不到”申报机会，甚至一年又一年，一次又一次，总是与指标“擦肩而过”，只能望职称兴叹！

关于正式评审如何评？明天我们再接着聊！

祝各位朋友，新年快乐！幸福安康！