以研促教明方向，以题赋能提素养。3月1日，老校区英语学科组以“研真题，明方向，提素养”为主题，开展专题教研活动。全体英语教师在学科主任杨金月的带领下齐聚一堂，以高考真题为抓手，深挖命题内涵、梳理考查规律，精准把握命题导向与核心素养考查要求。

首先，杨金月老师从创新、情境和反思三个方面来阐述高考创新情境以及给我们带来的深刻反思。她提出，数智时代，教师应是组织、指导、示范和帮助，不是搬运、告诉和贩卖。教师的“新质化”之路,就是要培养能担当民族复兴大任的创新人才。国际化教育转型是培育4C人才：critical thinking(批判性思维) ，communication(沟通)， collaboration(合作)， creativity(创造)。在日常教学中，教师要做到不断反思，不断改善自己的教学环节，让学生在我们日复一日的教学中不断融入，上课开口率不断提高，从而带动学生全面融入课堂，切实提高课堂效率。

张芳、陈小霞老师分别结合2024-2025 年高考英语真题及命题趋势，从命题特征、题型解析、备考实施三方面展开深度分享。新高考英语命题始终坚守结构稳定、素养导向的核心原则，题型与分值保持固定，全面考查学生的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。2024 年真题聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，将五育融合、立德树人贯穿全卷，语法填空等题型更是融入丝绸之路、中西方文化交流等元素，实现语言学习与价值引领的统一；2025 年真题则进一步呈现语篇权威化、学术化特征，《国家地理》《经济学人》等外刊语篇占比超 60%，科技与社会议题显著增加。同时，高考对思维层级的考查持续提升，2024 卷基于 SOLO 理论的高阶思维考查分值占比超 80%，价值考查形成文化自信与全球视野双轮驱动，中国元素与碳排放、AI 等全球议题并重，写作板块则坚决反模板、反套作，强调真实情境下的逻辑与表达。

为破解高一学生英语基础差异大、应试实战能力不足等问题，落实学科核心素养培养要求，王林老师阐述了本年级英语学科具体做法：制定并实施上学期英语限时训练实施方案，构建全时段、全链条的限时训练体系，推动训练日常化、高效化落地。

限时训练以单元反馈案为核心，贯穿早读、课堂、晚读全时段，联动书写、作文专项赛事，形成“输入夯实 — 过程训练 — 输出展示 — 反馈提升” 的完整闭环。早读聚焦词汇、句型基础，通过 “限时攻坚 — 旧知优化 — 效果监测” 筑牢输入根基；课堂依托单元主题语境，以情境赋能、语用渗透等举措，衔接基础与专项能力训练；晚读开展听力专项限时训练，从靶向补漏、语用内化、技巧赋能到即时复盘，打造精细化听力训练体系。同时，以书写、作文大赛为延伸，以赛促练，将训练成果转化为显性语言输出能力。学科组还总结出限时训练四大实施维度：目标锚定，紧扣单元与高考考点拆解任务；流程固化，固定时段训练侧重与“限时 — 检测 — 反思” 闭环；内容精化，精选真题语料并分层设计任务；反馈即时化，当堂引导学生自我归因，以数据驱动调整教学重点。

代春红和王丽丽两位老师分享了七大可直接落地的教学策略：将知识性提问转为生活化搭话，拉近师生心理距离；为学生提供关键词、句型等表达“抓手”，破解 “不会答” 难题；用手势、同桌互查等形式实现全员参与，杜绝课堂 “隐身”；允许中英夹杂表达，先互动再规范语言；多共情少评判，为学生营造安全的表达氛围；把控 “讲 3 分钟互动 1 分钟” 的课堂节奏，避免满堂灌；将评价重心放在参与度上，用鼓励激发学生表达主动性，破解了高中英语课堂师生互动不足、氛围沉闷的教学难题，让课堂真正活起来。

最后张杨老师通过2025年与2020年课程标准的对比，给我们普及了5年来高考的新增内容和新变化，精准把握2025 版新课标高考导向，优化二轮复习策略，提升备考的科学性与高效性，这就要求我们要在理解这些新要求的同时，不断反思课堂，反思日常教学，反思自我。

此次英语学科组备考专题教研，将新课标理论、语篇教学实践与AI 技术应用深度融合，既有对高考命题趋势的精准研判，又有对备考方法的具体指导，让全体教师明晰了二轮复习的核心思路与实操路径。我们将以此次教研为契机，把新课标要求落实到课堂教学与备考实践中，将语篇知识运用与AI 技术赋能融入二轮复习各环节，精准发力、科学施策，助力学生提升英语学科核心素养，从容应对高考。

最后与大家共勉：

诗人曾言：你怎样，中国便怎样；你今日如何，未来便如何。千万涓滴的改变，终将成就大海的壮阔。你我皆是细流，唯有时刻破局、日日自新，方能聚沙成塔，汇成教育的浩瀚蓝海。

图片 | 宋梦园 郭海杨

撰文 | 王红燕

编辑 | 孙静

初审 | 杨金月

复审 | 叶春立

终审 | 石发建