（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□黄健钧

当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，教育数字化已成为我国开辟教育发展新赛道、塑造教育新优势的重要突破口。党的二十大将“推进教育数字化”写入报告，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“实施国家教育数字化战略”“促进人工智能助力教育变革”。这一系列政策部署为新时代我国高校外语教育的改革创新指明了前行方向。语言是中外文明交流互鉴的纽带，高校外语教育是理解世界、沟通文明、建构认同的重要桥梁。在建设教育强国的时代背景下，坚持育人为本、技术为用，以人工智能驱动外语教学模式转型创新，培养出更多能够理解中国、沟通世界的高素质外语人才，既是技术赋能高等教育、推动高校外语教学守正创新的必然要求，更是落实立德树人根本任务的应有之义。

以理念转型为先导，确立人机共生的外语教学新思维。理念是行动的先导。教学模式的变革，必然肇始于教育理念的自我突破。人工智能之于外语教学，不只是一种工具替代，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的时代性叩问。由此，必须走出技术万能或技术恐慌的认识误区，树立人机共生、协同进化的新型教学思维，辨明人、机之间的边界——价值判断上以人驭机，知识获取上以机助人，使人文精神与技术理性相得益彰。实践中，须将价值引领贯穿始终。把课程思政融入智能教学场景，使语言习得与学习政治理论、体认国情民情、坚定文化自信同向而行。从内容供给端着力，系统整合中华优秀传统文化、中国式现代化生动实践等资源，转化为多模态教学语料，提升学生的跨文化思辨能力，养成讲好中国故事、传播好中国声音的自觉。同步健全制度规范，聚焦算法偏见、数据隐私、价值观偏差等风险，建立审核评估机制，压实教研单位主体责任，牢牢守住育人底线，营造清朗的智能育人生态。

以数据驱动为引擎，创新精准供给的外语教学新模式。数据是数字时代的新型生产要素，能够从根本上改变因材施教的底层逻辑。发挥数据效能，重在全链条发挥数据驱动的作用。要系统构建学习者数字画像，统一采集规范，依托学习行为感知与分析技术，汇聚听说读写译等全过程、细颗粒学情数据，动态诊断语言运用、思维品质与文化意识等综合素养，让每一次教学干预都有据可依。在此基础上，遵循最近发展区规律，用好学科知识图谱与自适应推荐引擎，打造以学习者成长为中心的弹性资源供给体系，变“人找资源”为“资源找人”，以技术之精实现育人之准。将精准供给与伴随式评价有机结合，让学情反馈即时触达教研端口，引导教师根据评价结果开展教学反思与精准教研，充分释放教学数据的育人效能。同时，数据驱动须以善治为基。健全数据驱动的循证治理架构，细化采集合规、算法公开、结果可溯的全周期管理规范。

以生态重构为支撑，构建协同共育的外语教学新格局。外语教学从来不是封闭的系统。高校外语教学的生态重构，核心在于打破物理与数字、正式与非正式、学校与社会之间的壁垒，推动人机协同、虚实融合、校内外贯通，形成开放互联的育人新生态。具体而言，要坚持系统思维，加快建设智慧学习空间，推动语言学习从传统的教室延展至跨国虚拟协作平台、数字仿真实践社区、国际学术交流前沿等场域，营造全域全时的语言实践环境，使学生在真实或模拟的跨文化情境中提升全球交往能力；完善政产学研用一体化协同机制，打造由政府引导、高校引领，科研机构、行业企业、社会组织深度参与的外语智能教育共同体，共建共享语言智能模型、优质多语种语料库等，提升教育公共服务水平；把提升教师数字素养摆在突出位置，健全适应人机协同的教师发展支持体系，研制高校外语教师数字胜任力标准，搭建智能教育研修平台，支持教师开展智能教学行动研究，以研促教，以教促学，在智能赋能中精进育人本领。

人工智能驱动高校外语教学模式的转型创新，是教育数字化战略在外语教育领域的具体实践，也是新时代外语教育回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的必然应答。在这一过程中，既要主要拥抱技术之变，更要牢牢守住育人之本，遵循教育教学规律、外语学习规律和学生成长规律，培养出更多会讲中国故事、能促文明互鉴的高素质人才，为推进中国式现代化厚植坚实的语言文化力量。

本文系邵阳学院2026年教改项目“中非经贸视域下CBI教学理念在法语教学中的应用研究”（2026JG06）的阶段性研究成果。

（作者单位：邵阳学院）