□ 师 伟

教育家精神承载着立德树人的初心与传道授业的使命，从陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚，到蔡元培“兼容并包”的学术坚守，再到黄大年“振兴中华，乃吾辈之责”的担当，教育家们始终用行动诠释着教育家精神的深刻内涵。面对社会思潮多元交织、教育环境深刻变革的新挑战，以教育家精神为引领，强化高校师德师风建设，引导教师坚守为党育人、为国育才的初心使命，将教书和育人深度融合，以德立身、以德立学、以德施教，既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是铸就新时代教育高地的必然选择。

思想引领：筑牢师德信仰之基

加强教师思想政治教育，是以教育家精神为引领，强化高校师德师风建设的重要基石。组织专题学习活动。高校应定期开展主题培训班，组织全校教师分批次进行集中培训和学习，将新时代关于高校师德师风建设的重要论述以及教育家精神的核心内涵和时代价值作为核心学习内容，邀请专业人士对其展开深入解读和分析，帮助教师明确职业规范和要求，不断强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；定期举办师德师风建设相关讲座，邀请知名教育家、先进模范人物代表等进校开展宣讲活动，引导教师与之进行交流互动，使教师进一步深刻理解新时代教育工作者所承担的重要使命；定期组织教师参加关于培养教育家精神、有利于师德师风建设的系列社会实践和志愿活动，帮助其在实践和服务社会的过程中，更好地践行教育家精神，为提升个人道德修养和思想政治素养奠定基础。将思想政治教育与教学科研实践相结合。“大思政”背景下，高校可以拓展育人新格局，鼓励和支持不同专业、不同学科背景的教师在教学科研工作中将专业知识与理想信念、爱国主义等内容有机结合，督促教师始终坚持正确的政治站位，以服务国家和社会需求为导向，坚决杜绝有违师德师风建设的行为和举止，以实际行动践行和检验思想政治教育成果。

立标定向：健全评价激励机制

完善师德师风评价机制，是以教育家精神为引领，强化高校师德师风建设的重要环节。确定评价指标。在兼顾全面性和科学性的基础上，构建师德师风评价体系，将评价指标拓展至教师思想政治品质、职业道德、教学水平、科研诚信、关爱学生等多个方面，根据不同学科、不同专业、不同岗位的属性和特点，建立个性化评价指标体系，确保评价体系对全体教师教育家精神的内化程度以及师德师风建设成效能够作出科学合理的评价。采取多元评价方法。将教师自评、学生评价、同事评价、领导评价、专家评价、家长评价和第三方专业机构评价等多元主体评价全部纳入师德师风评价体系，通过收集不同视角、不同立场的反馈意见和建议，增强评价的客观性与公正性。借助现代信息技术，积极主动建立师德师风线上评价平台，通过大数据技术赋能，对教师的教学行为、科研活动、师生互动等日常表现进行实时监控和追踪记录，以此为参考进一步提高评价的准确性和效率。应用评价结果。构建激励和约束机制，将师德师风评价结果与教师的绩效考核、职称职级晋升等挂钩，对评价结果优异的教师给予必要的物质和精神嘉奖，并在各种评奖评优环节予以优先考虑；对评价结果不合格的教师及时进行批评教育，多次考核结果均不合格的，高校可酌情予以一定的惩戒，引导教师自觉主动提升师德师风水平。

制度涵养：构建长效制度保障

强化制度保障，是以教育家精神为引领，强化高校师德师风建设的坚实保障。形成长效常态化机制。高校教师工作部门应牵头成立以党委书记、校长为组长的师德师风建设领导小组，健全师德师风建设长效机制，进一步压实教师思想政治和师德师风建设工作责任，建立常态化议事机制，对教师的政治素养、学术道德、教学态度、师生关系等方面作出明确规定，同时划出教师职业道德红线，明令禁止各项违反师德师风建设行为的出现。完善师德师风监督机制，邀请学生代表、家长代表、社会人士等成立师德师风监督委员会，畅通监督举报渠道，及时受理和处理关于师德师风问题的投诉和举报。加大制度执行力度。明确的规章制度出台之后，学校各级领导应带头遵守相关规定，以发挥示范引领作用；各部门、院系相关领导加强对于具体落实执行情况的检查和评估，及时发现和纠正执行过程中出现的问题和不当行为，坚决做到有责必问、问责必严，以此来形成强有力的震慑效应，确保制度执行力度最大化。加强制度宣传和培训。利用校内外媒体平台，通过校园网、宣传栏、职工大会等方式，广泛传播师德师风建设制度，让每一位教师更深入地理解和践行制度内容和要求，在潜移默化中增强制度意识和自律意识。在必要的情况下，还可以对教师展开集中统一的培训，邀请专业人士为教师解读制度规定，进一步提升教师对于制度内容的理解力和执行力。

专业赋能：激发德才并进新动能

促进教师专业发展，是以教育家精神为引领，强化高校师德师风建设的必要选择。教师在专业化发展的过程中，通过不断学习和交流，接触更多教育理念和先进经验，能够及时更新理念、摒弃不当行为，间接推动师德师风建设进程。在专业理念方面，教师可通过日常深入学习及参加学校组织的培训课程，逐渐树立以学生为中心、全面发展、终身学习等教育理念，深刻认识到教育不仅是传授知识，更是培养人才和塑造灵魂的过程。在专业知识方面，教师应不断更新和学习学科专业知识，通过各种渠道了解学科专业的前沿动态及教育教学的最新理论和方法，以提升自身专业素养，为学生带来更科学、更全面、更权威的知识盛宴。在专业能力方面，教师应在做好教学和科研工作的基础上，借助线上培训、实践锻炼等方式提升自身与学生、家长、同事之间的沟通技巧和能力，以提升教育教学实效性；积极报名参加科研创新、教学模式创新等相关大赛，通过以赛代练的方式，学习和吸取其他参赛者的经验，在比赛中提升创新能力。在专业道德方面，教师应在日常教学、生活、与学生的交流等各环节，自觉主动遵守职业道德规范，以身作则，关爱学生、公平公正、严谨治学，在学生面前树立良好的师德形象，做好学生成长成才道路上的引路人。

强化高校师德师风建设，是回应时代呼唤的必然选择，更是筑牢教育强国根基的战略之举。无论是立足当下，还是面向未来，高校都应坚持以教育家精神为引领，激发全体教师的精神自觉，同时构建制度规范与人文关怀并举的长效机制，为高校师德师风建设保驾护航。每一位教师都应以教育家的标准锤炼自我，为民族复兴培育出更多德才兼备的栋梁之才。

（作者单位：南京林业大学机械电子工程学院）