那是一个安静的周六上午，阳光斜斜地照进学校接待室。我提前半小时到，摆上几株绿植，让谈话空间更柔和舒适。我手边有四张亲手书写的“夸夸卡”，是写给四位孩子的表扬小语，它们是今天这场家访的开场礼。

这是今年暑假我们学校家访活动的一部分，我和行政团队走访校级家委，老师们则开展班级家访。四位校级家委会成员主动联系我，商量好一起到学校，与我展开一次深入交流。

我请他们坐下，递上热茶，展开手边的“夸夸卡”，一张张轻声读着，送到他们手上。“若瑜，你大气沉稳，待人宽厚，是同学们的榜样！”他们说，收到校长的表扬信，孩子们一定很开心。

话匣子慢慢打开。一位妈妈说：“校长，谢谢您的邀请，我们想聊聊心中的困惑。学校的活动很丰富，孩子们都很喜欢，家长也很支持。尤其是体育，我的孩子天天在学校练习篮球，天黑还舍不得回家。 可是，我们还是担心，活动太多会不会影响成绩。说不焦虑，怎么可能呢，唉……”其他几位家长也纷纷点头附和。

我知道，这不是一个简单的问题。大多数家长对教育抱有高期待，他们在被“学习成绩、评分”等关键词中裹挟着向前奔跑中，不敢慢下来，不敢试错。

我继续听他们说——学校的教学进度比其他学校慢，担心期末复习时间不够；孩子们在体育、艺术和课外学习上花费了太多时间，担心语数英成绩难以保证；社会竞争越来越激烈，而他们的家庭没有足够的能力“托底”……我一边在笔记本上做着记录，一边共情着家长的担忧。的确，谁不希望自己的孩子过得快乐，但如果快乐的代价是孩子的学习竞争力不足，增加未来的不确定性，父母很难不担心。

我感谢几位家委的信任，愿意说出心中的隐忧。孩子是每个家庭的希望和未来，他们的问题一定程度上也是很多家长的担忧。作为一所开办两年的新学校，办学理念的家校融合需要时间，办学成果更需要时间的检验。

我从家长的焦虑根源谈到“双减”政策的深化，分析今年取消统一的小升初毕业及初一新生分班考试所释放的信号，从教育的理想谈到现实的摩擦。我清晰地向他们传递学校的育人主张： 我们从不轻视成绩，我们所坚持的，是“孩子全面发展”。同时 我也从他们的反馈的情况进行反思，未来课堂必须更高效，老师必须更专业，练习必须更精准。

我告诉他们：“在这个剧烈变化的时代，最好的教育不是让孩子寻求标准答案，而是发掘热爱做闪亮的自己。 ”知识学习固然重要，但真正助力他们走向未来的，是乐观、自律、合作意识，以及创造力与好奇心。素养，才是孩子踏入未知世界的通行证。

我们畅聊了三个多小时，像在修建一条不断打磨、试图穿越彼此立场的通道，我想这样的谈话也是在不断稳固家校信任基石。

快结束时，一位爸爸笑着说：“校长，谢谢你认真倾听和回应，我们相信学校会越来越好，我们的孩子也会越来越好！”其他几位家委也微笑着点头。

家访的价值，不是简单的安抚家长情绪，而是引导一种共识的生成。四个家庭走进学校，他们渴望自己的孩子被看见，也期待自己的声音被听见。我所理解的家校共育，既不是单纯地让家长配合学校，也不是学校取悦家长，而是多视角、多观念的不断碰撞，最终找到最适合孩子成长的那条路。