低枝引“笨鸟” 匠心育桃李

沭阳县湖东中心小学　马冯

从教以来，不时可以发现有些孩子由于受到外界复杂环境以及自身等诸多因素的影响，在思想、行为、学习、心理等方面遇到较为严重的困扰，这类孩子一般学习成绩也欠佳，因而常被贴上“问题学生”的标签。尽管这些学生在学业上暂时落后，但他们同样拥有学习潜能和独特才华。作为教育工作者，应给予这类学生更多的关注与关爱，要用耐心和智慧帮助他们建立自信心，保护他们自尊心，激发他们的学习兴趣和动力；要让他们感受到学校的温暖和关怀，让他们在成长的道路上找到属于自己的位置和价值。正如西方谚语所说：“上帝为每只飞翔力稍逊的笨鸟设置了一根较低的树枝，以帮助它们在蓝天中自由翱翔”。

明眸辨英才，低枝待后起

在我执教的班级里，曾有一位特别的“问题”学生小许。他乖巧听话，课堂上从不捣乱，但令人忧虑的是，他的各科成绩始终不尽如人意。

经过与小许及家长的深入沟通，我了解到，他并非因懒惰或不努力而成绩不佳，而是似乎在学习上遇到了难以逾越的障碍。我坚信每个孩子都有他们的闪光点，只是需要时间等待和正确的引导。对于这样的“笨鸟”，更需要悉心呵护，发掘他的优势所在，鼓励他发展自己的兴趣，挖掘自己的潜能。

于是，我开始关注小许同学，试图找到帮助他突破学习障碍的方法。作为他的语文老师，我在批改他的作业时，惊喜地发现他在作文方面有着巨大的天赋和潜力。尽管他的文笔尚显稚嫩，遣词造句有时略显青涩，但他的文章却描写细腻，情感真挚，一字一句都流露出他内心的真挚情感，令人动容。我想，或许可以从作文入手，为他设立可以凭借自己的努力轻易达到的目标，也就是“笨鸟”的“低枝”，帮助小许建立自信，冲破障碍。

匠心施妙策，雏鸟试展翼

我开始尝试在课堂中帮助小许展现优势，树立自信。一次作文课上，我们讨论的主题是“亲情”。在分享环节，我特意望向小许，我们的视线在空中交会，他却又迅速低下了头，仿佛藏着千言万语却不敢轻易吐露。我深知他内心有诸多感悟，只是需要一点点自信来展现。

于是，我轻声点名：“小许，来分享一下你对亲情的理解吧。”听到自己的名字，小许脸上写满了紧张与期待。他站起身，开始述说：“亲情，对我来说，就像一盏温暖的灯，每当我迷失方向、感到困惑时，它总是默默地在那里，为我照亮前行的路。”他的声音虽有些微颤，但我能感受到他的决心。说完，他向我投来试探的目光，像是在等待我的回应。

我趁机表扬他：“小许，你说得真好！你用简单的语言，表达了深刻的情感，这就是写作的魅力。我相信，你的作文一定是一篇佳作！”听到我的表扬，小许的脸上露出了灿烂的笑容，眼中闪烁着自信的光芒。他仿佛得到了莫大的鼓励，整个人都变得更加精神焕发。

为了给初露锋芒的小许提供“舞台”，我倡议班级成立学习互助小组，并特别委派他担任“写作小导师”。小许欣然应允，满怀热情地与同学们分享他的写作心得。他以自己的作文为例，细致入微地向同学们说明如何敏锐地捕捉生活中的点滴细节，将那些看似平凡无奇的瞬间巧妙地用文字转化为栩栩如生、跃然纸上的生动画面。同学们听得津津有味，并开始尝试在写作中运用他所传授的技巧。

在小组结伴学习过程中，小许也从同学们身上汲取了不少其他科目的学习方法。有一次，小组内围绕一道数学题的开展深入研讨。在同学们的耐心指导下，小许成功地解开了一个之前让他倍感困惑的难题，他满心欢喜地表示：“原来数学也没有想象中的那么难嘛！”

桃李春风里，雄鹰振翅飞

随着时间的推移，小许变得越来越自信。他的笑容常常挂在脸上，展现出一种由内而外的快乐。他享受着学习的乐趣，也享受着与同学们一起成长的幸福时光。我惊喜地发现，小许的学习成绩也在悄然间发生了翻天覆地的变化。他早已跨越了及格线的束缚，步入了优秀的新境界。其他任课老师也纷纷向我反映，小许的学习态度有了显著的改善。他开始在课间主动找老师探讨问题，那份对知识的渴望与追求，让人感到由衷的欣慰。

在一次以“挫折”为主题的作文课上，小许勇敢地举起了手，想要分享自己的作文《在挫折中成长》。他站起身，眼中闪烁着坚定的光芒，开始了他的讲述：“曾经，我因学习成绩不佳而倍感挫败，那时我如同迷失在茫茫雾海中的航船，找不到前进的方向。然而，随着时间的推移，我渐渐领悟到，挫折其实是生活赠予我们的一份宝贵礼物。它教会我们坚强、勇敢，让我们在困境中学会寻找出路。”语毕，我带头为他鼓掌，同学们也立刻为他送上雷鸣般的掌声。他羞涩地笑了，那笑容中洋溢着阳光与自信，也让我心中充满了骄傲与喜悦。我深知，此刻的小许已不再是曾经那只迷茫的“笨鸟”，而是一只即将振翅高飞的雄鹰。他将带着这份自信和勇敢，在人生的广阔天地中自由翱翔，书写属于自己的精彩篇章，享受那份属于他的绚丽人生……

——文章摘录自《行知研究》2025年第1期（总第94期）